如何華麗麗地成為某一領(lǐng)域的高手？
知識、技能與才干組成了能力的三核，那么我們?nèi)绾尾拍苄逕挸筛呤?
三核中，知識最容易習(xí)得。
往前追溯一百多年，知識分子的能力主要是拼記憶力，那個時候書不多且奇貴。清朝末年曾國藩買了一套《二十三史》，花了他一百兩紋銀，這大概是一個七品官員兩年半的俸祿。現(xiàn)在網(wǎng)上《二十四史》一千三百人民幣，大概是處級干部一周的工資。所以古人盛贊一個人一目十行且過目不忘，牛逼不說，這能省多少錢!
到了上個世紀(jì)中，書成為大部分人都消費得起的東西。知識的競爭力開始轉(zhuǎn)向閱讀量。這時候大伙主要拼閱讀量和理解力。書上都是正確答案，你知道得越多，讀的文獻越多，就越能勝出——今天我們的學(xué)校教育，就是這個階段的思路。
而在今天的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)上的知識簡直不花錢(除了電費網(wǎng)費)。一旦載體便宜，知識總量就開始爆發(fā)。
首先，知識本身變得豐富而廉價起來。如果曾國藩活在現(xiàn)代，他也許就會打“《二十四史》”、“免費下載”等關(guān)鍵詞，然后偷偷搞到一套免費的盜版電子書。只要你的搜索技術(shù)好，基本上大部分的知識是廉價甚至免費的。
其次，搜索技術(shù)改變了知識存儲的方式，人們可以記得關(guān)鍵詞，知道在哪里找就好。
最后，這個年代的人面對了太多全新的問題，相關(guān)的知識也不斷更新，以至于我們無法知道哪些是被驗證過的.，哪些是扯淡。這就需要我們有獨立思考的能力。
這個年代，知識的差距轉(zhuǎn)向了能力的較量——搜索能力、好奇心、獨立思考能力——誰能在同樣的知識海洋中學(xué)得更快、更多、更精準(zhǔn)，誰就容易獲勝。
知識的差距，變成了技能的差距，這也就讓修煉轉(zhuǎn)向了第二個層面——技能。當(dāng)所有技能所需要的知識都存在的時候，誰先練出來，誰就是勝利者。如果有一天《九陽真經(jīng)》《九陰真經(jīng)》《易筋經(jīng)》都上網(wǎng)，誰會成為武林霸主?練習(xí)最快那個唄。這個時候，知識的競爭升級到技能層面了。
技能與知識最大的差別是，技能是以熟練不熟練為判斷的。他沒有知識那種知道或不知道，“原來是這么回事”的瞬間快感。任何人剛剛接觸技能，都是笨拙而滑稽的。雖然24個字母清清楚楚地寫在每一個鍵位上，但是誰也不會一開始就運指如飛。
拐個彎，談?wù)勚袊接⒄Z教學(xué)的問題，他們把英語當(dāng)成一種知識來教——你清晰地知道[θ]是從喉嚨發(fā)起的氣流通過上顎沖出唇齒之間摩擦發(fā)出的濁音，但是你不一定能順利發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)。你可以對虛擬語氣的十二種可能了如指掌，但是還是無法脫口而出：如果我是你我死了算了。(if i were you ，i would rather die.)
語言是技能，而不是知識。知識能學(xué)到，而技能只能習(xí)得。知識學(xué)習(xí)是瞬間的，知道與不知道之間幾乎瞬間完成。但技能則需要漫長的笨拙期——如果你不接受自己笨拙的開始，你永遠(yuǎn)也不會學(xué)好任何技能。
也正因為這個心智之墻，很多知識優(yōu)勝者死別也不愿走入技能的練習(xí)領(lǐng)域。這也是為什么“好學(xué)生”往往不如“壞學(xué)生”混得好的原因——“混社會”是門技能啊。
而當(dāng)一門技能被反復(fù)地操練，就會進一步內(nèi)化，成為才干。正如你現(xiàn)在打字不需要看鍵盤，正如你說話張嘴就來不用考慮發(fā)音，正如你騎單車不用想著保持平衡一樣，這些技能都因為反復(fù)修煉，成為你不知不覺的才干。
而才干一旦學(xué)會，可以很迅速地遷移到其他技能領(lǐng)域中去。就好像今天的小孩子學(xué)習(xí)個新電子產(chǎn)品一定比中年人快，他們與電腦的互動，早就成為才干，又重新遷移到新的知識和技能領(lǐng)域來。高手就是這樣煉成的。
讓技能升級為才干，我們就完成了最牛的一項能力修煉：才干是自動自發(fā)的能力。
無須過腦子就能夠直接使用這項技能，他似乎成為你的天生屬性之一。一個魔術(shù)在上臺前，需要經(jīng)過大概近3千次的練習(xí)，所以當(dāng)劉謙對著鏡頭變魔術(shù)的時候，他的大腦肯定不會過關(guān)于“如何拉動皮筋”這樣的事，那些動作完全自動化，他的腦子則在想如何配合當(dāng)時的機位、鏡頭、所有人的表情。時間一長，這些技能也變成“鏡頭感”被存為才干。他可以發(fā)展新的技能了。
《一萬小時天才理論》把這個能力的升級過程歸功于大腦中的“髓鞘質(zhì)”(我從未讀準(zhǔn)過)，并且認(rèn)為：“所有的動作都是神經(jīng)纖維間溝通的結(jié)果。……技能線路鍛煉得越多，使用得越自如，大腦就能夠創(chuàng)造出一種非常有說服力的幻覺：一旦掌握一項技能，就會感到收放自如，仿佛是我們與生俱來的。”這就是知識—技能—才干的形成。
明星有“明星感”，老師有“個人魅力”，商業(yè)決策者有“精準(zhǔn)的直覺”，一流的運動員有特殊的“節(jié)奏”，好的員工有天生的“責(zé)任心”，都不一定是“天賦”，而是經(jīng)過大量技能練習(xí)后，才干與天賦交融的體現(xiàn)。人家是練出來的。才干如此的“自動自發(fā)，習(xí)焉不察”，以至于很多人從來不知道自己的才干——這真的是一種巨大的浪費。生涯規(guī)劃師常用“成就故事”分析，英雄之旅等方式幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的才干。
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