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大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度有哪些
心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對技能，以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。以下是小編收集整理的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度，僅供參考！
一、預(yù)防教育
1、做好大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。大學(xué)生心理咨詢中心應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助干預(yù)。
2、各學(xué)院應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，應(yīng)針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；應(yīng)通過學(xué)生心理健康社團(tuán)組織形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)院形成良好的心理健康氛圍；應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。
二、干預(yù)對象
1、存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。
2、對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：
①情緒低落抑郁者；
②過去有過自殺的企圖或行為者；
③在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者；
④家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
⑤性格有明顯缺陷者；
⑥長期有睡眠障礙者；
⑦有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
⑧長期感到社會支持系統(tǒng)缺乏或喪失者；
⑨有明顯的精神障礙者；
⑩存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。
3、對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：
①談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；
②不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；
③情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。
三、危機(jī)干預(yù)
1、對于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由大學(xué)生心理咨詢中心組織專家組評估確定。
2、建立支持系統(tǒng)。學(xué)院應(yīng)通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，應(yīng)在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。學(xué)院應(yīng)動員有心理困難的學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，必要時應(yīng)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。
3、建立治療系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時治療。對癥狀表現(xiàn)較輕的危機(jī)程度不高者，以在校接受心理治療或到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在校或在相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送專業(yè)精神醫(yī)院治療。
4、建立阻控系統(tǒng)。對于學(xué)校可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，學(xué)院應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時給予調(diào)整-5、在學(xué)生處于生命危險的特殊情況下，學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療，然后向有關(guān)部門匯報。現(xiàn)場緊急救助各部門職責(zé)如下：
①學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；
②保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，配合學(xué)院對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證，配合學(xué)院及醫(yī)療部門對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù)；
③校醫(yī)療部門負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)入醫(yī)院住院治療；
④附屬醫(yī)院、校醫(yī)務(wù)室對被送來救治的本校心理危機(jī)事故學(xué)生，不能因一時治療經(jīng)費(fèi)未到而拒絕救治，貽誤救治時機(jī)，危急時刻只要學(xué)生所在學(xué)院或?qū)W生工作部門出具相關(guān)證明即可。
⑤學(xué)生心理咨詢中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
四、后期跟蹤
1、因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向所在學(xué)院出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。
2、學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況，在每月填寫一次的《學(xué)院學(xué)生心理健康狀況表》里向大學(xué)生心理咨詢中心報告該生的心理狀況。
3、大學(xué)生心理咨詢中心要根據(jù)學(xué)院提供的情況，組織專家定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時反饋給學(xué)生所在的學(xué)院。
4、對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的生學(xué)，學(xué)院還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。大學(xué)生心理咨詢中心應(yīng)對他們保持密急的關(guān)注，組織專家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。
五、工作制度
做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，應(yīng)建立以下幾項(xiàng)制度：
1、培訓(xùn)制度。大學(xué)生心理咨詢中心應(yīng)對心理咨詢的老師、全體學(xué)生政工干部、學(xué)生骨干實(shí)行定期培訓(xùn)。
2、備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料（包括遺書、日記、信件復(fù)印件）提供給大學(xué)生心理咨詢中心備案，并將該生的危機(jī)事故情況以書面報告方式上交心理咨詢中心。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，學(xué)院亦應(yīng)將其詳細(xì)材料報大學(xué)生心理咨詢中心備案。
3、鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)大學(xué)生心理咨詢中心專家組鑒定，或到由大學(xué)生心理咨詢中心指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。
4、保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。
六、責(zé)任追究
全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的各部門及其工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的，要對單位或個人實(shí)行責(zé)任追究。具體說來，在下列情況下，要追究單位或個人責(zé)任：
1、危機(jī)事件處理過程中需要某些單位協(xié)助而單位負(fù)責(zé)人不服從協(xié)調(diào)部門指揮的；
2、參與危機(jī)干預(yù)事故處理的單位，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機(jī)的；
3、學(xué)院對學(xué)生心理危機(jī)不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的；
4、附屬醫(yī)院相關(guān)科室在出具了證明的情況下因經(jīng)費(fèi)問題拒絕對學(xué)生實(shí)施緊急救治的。
七、其他
1、各學(xué)院應(yīng)針對本院學(xué)生的實(shí)際情況，本著教育為主、及時干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，制定好本院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的具體措施，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性地對本院有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。應(yīng)對失戀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化。
2、各學(xué)院在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。
青少年心理危機(jī)怎么干預(yù)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步等等一系列的社會變化，影響青少年心理成長的社會心理因素也越來越多。那么面對當(dāng)下青少年心理危機(jī)逐漸增多的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何有效地對此進(jìn)行干預(yù)呢。下面我們一起來看看相關(guān)的干預(yù)策略。
進(jìn)行青少年心理危機(jī)干預(yù)，可以借鑒國外臨床心理學(xué)家提出的危機(jī)介入策略。
(1)精神支持。給當(dāng)事人適當(dāng)?shù)墓膭睿澩臎Q定，表明你對他充滿信心，使其堅(jiān)信自己有處理危機(jī)的能力，給以精神激勵和支持。
(2)提供宣泄機(jī)會。給當(dāng)事人提供宣泄的機(jī)會和途徑，有助于疏導(dǎo)那些可能會造成自我毀滅的情感，如憤怒、恐懼、憎恨等不良情緒。
(3)給予希望和樂觀精神。選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使當(dāng)事人看到希望，使他們對前途充滿信心。應(yīng)先鼓勵精神沮喪的當(dāng)事人訴說心中的真實(shí)情感，再給予希望和樂觀。
(4)有選擇的傾聽。可以有選擇地聽取當(dāng)事人的交談，如可忽略他的閑聊部分，當(dāng)其開始談到情感時，你就可以有所反應(yīng)。
(5)勸告、直接建議和限制。對陷入困境情緒思維混亂的心理危機(jī)者，可以根據(jù)實(shí)際情況提出勸告和建議，防止和限制不利的情況發(fā)生。但針對青少年學(xué)生某一方面心理危機(jī)干預(yù)的具體策略，應(yīng)根據(jù)其復(fù)雜而具體的情況，全面而系統(tǒng)地做好青少年學(xué)生心理健康教育工作，調(diào)解他們出現(xiàn)的心理危機(jī)。
根據(jù)廣大青少年不同心理危機(jī)的表現(xiàn)，對應(yīng)的干預(yù)策略和途徑肯定不可能完全相同，所以在此我們只能為大家進(jìn)行部分比較常見策略的介紹，具體問題可具體與心理專家探討。
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