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科舉制度起源于哪個(gè)朝代
在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用制度的場合越來越多，制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編幫大家整理的科舉制度起源于哪個(gè)朝代，歡迎閱讀與收藏。
科舉制度起源于哪個(gè)朝代1
不同朝代的官員選拔方式雖有不同，但總的來說，其根本目的皆是為了保證中央集權(quán)，維護(hù)其統(tǒng)治。
一、世卿世祿制——先秦時(shí)期
從最高統(tǒng)治者王到各級(jí)奴隸主貴族，他們的權(quán)位是由自己后代當(dāng)然地世襲繼承的，他們世代把持自己的政治職位和權(quán)力，世代享受各種經(jīng)濟(jì)特權(quán)，這種制度叫做世卿世祿制。
卿：古代高級(jí)官吏的稱呼。
世卿：天子/諸侯國君之下的貴族，世世代代，父死子繼。
祿：官吏所得的享受財(cái)務(wù)。
世祿：官吏們世世代代，父死子繼。
二、軍功爵制度——戰(zhàn)國
戰(zhàn)國時(shí)期，各國相繼變法，打破了奴隸主貴族對(duì)權(quán)力的壟斷，開始實(shí)行以軍功賜爵的政策。出現(xiàn)“有功者顯榮，無功者雖富無所芬華”的局面。
三、察舉和征辟——漢代
1.察舉：又叫薦舉，是高級(jí)官員根據(jù)考察，把所謂品德高尚、才干出眾的平民或下級(jí)官吏推薦給朝廷，授予他們官職或者提高其官位的一種方法。漢代察舉選官中，分有孝廉、秀才、賢良方正等科目，并且也考試策問。
注意：察舉的科目分為�？�/歲科(為主)與特科兩類。
歲科：有孝廉(為主)、茂才(秀才)、察廉、光祿四行
特科：分為常見特科和一般特科，主要以選拔“賢良方正(敢于諫言)”為最重要
2.征辟：在漢代，由皇帝直接聘人來做官叫“征”，由官府聘人來任職叫做“辟”。
四、九品中正制——魏晉南北朝
九品中正制：魏晉時(shí)期選拔官員采用九品中正制(由曹丕創(chuàng)制)，由中央特定中正官，按出身、品德等考核民間人才，分為九品錄用。
步驟：一是機(jī)構(gòu)設(shè)置，即郡設(shè)小中正，州設(shè)大中正，中央有司徒。二是以九品評(píng)定人物：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。三是以品授官，授官時(shí)主要依據(jù)品第，品高則官高，品低則官低。
五、科舉制度——隋唐至清末
科舉制改善了之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關(guān)系和世族的壟斷。
1.隋朝時(shí)期的科舉制度
隋文帝時(shí)，開始采用分科考試的方式選拔官員。
隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制度正式形成。
2.唐朝時(shí)期的科舉制度
在唐朝，考試的科目分�？坪椭瓶苾深悺Ｃ磕攴制谂e行的`稱常科，由皇帝下詔臨時(shí)舉行的考試稱制科。明經(jīng)、進(jìn)士兩科是唐代常科的主要科目。
唐太宗時(shí)期：擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。
武則天時(shí)期：武則天破格用人，創(chuàng)立“自薦求官”的制度，實(shí)行武舉和殿試。
3.宋代：科舉開始實(shí)行糊名和謄錄，并建立防止徇私的新方法。
4.元朝：將朱熹的《四書章句集注》作為科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)，一直持續(xù)至清朝。
5.明清時(shí)期的科舉制度：實(shí)行八股取士。
廢除科舉：1905年9月2日，以袁世凱、趙爾巽、張之洞等《會(huì)奏請(qǐng)立停科舉推廣學(xué)校折暨清帝諭立�？婆e以廣學(xué)�！窞闃�(biāo)志，光緒帝正式廢除科舉制。
總結(jié)：從夏朝到春秋時(shí)期，選官制度為世卿世祿制，官位主要靠世襲;戰(zhàn)國時(shí)期，除了世襲爵位外也按軍功授爵;西漢武帝時(shí)期開始實(shí)行察舉制，包括地方察舉和皇帝征召等;魏晉南北朝時(shí)期的選官制度為九品中正制;隋唐時(shí)期，產(chǎn)生了科舉制;元時(shí)期科舉制進(jìn)一步發(fā)展，明清時(shí)期實(shí)行八股取士。
科舉制度起源于哪個(gè)朝代2
中國科學(xué)制度是歷史上的考試選拔官員的一種最公平的基本制度，他淵源于漢朝，創(chuàng)始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年，在中國實(shí)行了整整1300年。
從宋代開始，就形成了不論出身，不論貧富，都可參加的一種考試，這就給了不少寒門子弟們改變自己，提升自己的機(jī)遇，大大擴(kuò)寬了國家選拔人才的范圍。改善用完制度使用有才識(shí)的讀書人，有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職，更重要的'一點(diǎn)是，他推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，一時(shí)間盛行的人們用功讀書的良好風(fēng)氣，如今的高考就是科舉殘留的遺跡。但是凡事都有度，一但過于飽和，便會(huì)成為一個(gè)領(lǐng)域的統(tǒng)治勢(shì)力，導(dǎo)致官僚隊(duì)伍過大，許多人都擁擠于當(dāng)官，這樣就削減了真正去研究文學(xué)的人才。
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