小學數學相遇問題教學反思
作為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的小學數學相遇問題教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學相遇問題教學反思1
“讓學生做學習的主人”已成為共識。。但如何轉化為具體的教學行為，有一個重要的方面，就是如何設計有效的學習活動。小學數學《新課程標準》也明確就指出 ：“要重視學生獲取知識的'思維過程》。”思維從動作開始，切斷了動作與思維的聯系，思維就得不到發展。
在這節課的教學過程中，老師讓男生和女生分別扮演客車司機和貨車司機來演示相遇過程,充分調動了學生的積極性和主動性，學生在一次次愉快地操作過程中，很容易地掌握了新知識。
本節課最大的特點是以“活動”代替教師的講解，激發了學生的學習興趣和求知欲，使全班同學都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快、熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。
《數學課程標準》指出 ：“數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。”很多數學老師經常在“導入、新授”環節 ，就拿幾道練習題或者是翻開書本第幾頁之類的措施。我認為教師應想方設法多為學生創設“內化知識”的情境，把枯燥、令學生恐懼的內容以喜聞樂見的形式展示給學生，從而淡化“學”的痕跡，使學生產生學習愉悅。
小學數學相遇問題教學反思2
教學片斷：
師：下面請我們班的男生當客車司機，女生當貨車司機，好不好？
生：好（興趣盎然地）
師：那我是誰？
生：你是乘客。（不約而同地）
師：我坐得了這么多車嗎？（親切的）
生：（學生笑）你是交通警察。
師：好主意！如果一輛客車每小時行50千米，3小時行多少千米？請客車司機叔叔回答。
生：（男生）3小時行150千米。
師： 貨車每小時行40千米，3小時行多少千米？請貨車司機阿姨回答。
生：（女生）3小時行120千米。
師：這對你們來說太簡單了！現在如果有兩輛汽車同時從兩地相對開出，會出現什么現象呢？
生：撞車。（不約而同地）
師：（師笑）能不能換個詞？
生：相遇。
師：很好！下面聽警察叔叔說話，請貨車司機和客車司機分別從桌子的兩邊相對開出，開始
生：演示過程。（緩慢地）
師：你們開的不是汽車是牛車，太慢了，重來一次，好不好？
生：（生笑）再演示。（適當加快了速度）
師：是不是正好停在桌子的中間？
生：（想了想）不是！應該停在離貨車出發點近的地方。
師：真棒！回原位再來一遍，看是不是停得合理？
生：重新演示。
師：這次不錯，下面3小時相遇，我喊1小時，客車司機怎么喊？貨車司機怎么喊？
生：客車司機喊50千米，貨車司機喊40千米。
師：我喊2小時……
生：（客車司機）100千米，（貨車司機）80千米
……
師：有的同學怎么開的，（師演示一會兒慢，一會快。）最后一次機會，我想信一定會成功的。
生：演示。（認真地）
師：真不簡單！你們個個是出色的駕駛員。
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