學校送教上門的工作總結

學校送教上門的工作總結范文

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的學校送教上門的工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校送教上門的工作總結范文1

　　在這金秋十月，丹桂飄香的季節，當我們國人還沉浸在“兩個奧運，同樣精彩”“神七成功問天”的喜悅中，我們又一次迎來了九月份“6s”總結暨頒獎大會。

　　首先我代表“6s”小組感謝各位管理和全體同仁在“6s”運動中付出的汗水和努力！正是有了你們的積極參與“6s”才得如火如荼，生機盎然，正是有了你們的不懈支持，我們對“6s”運動充滿了信心！

　　9月份參加“6s”考評的有20個單位，以車間為單位的成型一車間在9月份“6s”考評中榮獲“團體第一名”，主任陳新華；以線（組）為單位的成型一車間包邊線榮獲線（組）第一名，線長羅潤生；成型一車間c線榮獲線（組）第二名，線長龍勇；成型二車間e線榮獲線（組）第三名，線長鄭權。我們用最熱烈的掌聲祝賀以上獲獎單位！最值得一提的是成型一車間和包邊線成功衛冕“團體第一名”“ 線（組）第一名”的`殊榮，都說“江山易攻不易守”，在考評分數懸殊不是很大的情況下，能再次登上這光榮的寶座，我們再次把掌聲獻給他們，謝謝他們對“6s”運動的大力支持。

　　在9月份，公司進入棉鞋生產高峰期，各位管理人員和員工忙于新品試樣與生產，不免對“6s”運動產生疏忽，造成考評成績整體不是很高，在這里我希望在9月份“6s”運動考評中成績不是很理想的線（組）、車間，不要氣餒，要打起精神，鼓起勇氣，不能被一時的落后消磨了你們的銳氣，在“6s”面前我們戈美其人是不會低頭的！

　　借這個機會，我覺得還是有必要把“6s”運動的意義跟在座的各位講講：“6s”運動是一項全方位、全過程、全員參與的系統工程，是一項長期的工作，是與生產相輔相成的活動，它既能服務于生產，也能監督生產，想必這一點，各位已體會至深，我們要把“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”融入到我們工作的每一個細節中。

　　為了改善和增加作業面積，做到現場無雜物，安全通道暢通，從而提高工作效率，消除管理上的混放、混料等差錯事故。我們就應該徹底地將要與不要的東西歸類，并將不要的東西加以處理，需對“留之無用，棄之可惜”的觀念予以突破。

　　為了最終能實現目視管理，把經過整理出來的需要的人、事、物要加以定量、定位、定品。

　　為了讓我們有一個舒適、安全的工作環境，就得要求全員參與，排除隱患，重視預防，徹底地將自己的工作環境四周打掃干凈，設備異常時馬上維修，以維護人身與財產安全，實現一個零故障，無意外事故發生的工作場所。千萬不要因小失大，對操作人員的操作技能進行訓練，要持證上崗，讓“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的理念深入到每一位員工的思想中。

　　為了使現場保持完美和最佳狀態，我們需要秉持三個觀念：

　　（1）只有在整齊、干凈的工作場所才能產生出高效率、高品質的產品；

　　（2）6s是一種用心的行為，千萬不要只在表面下功夫；

　　（3）6s是一種隨時隨地的工作，而不是上下班前后的工作。

　　最后只有不斷努力提高人員的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，我們的“6s”活動就能順利開展，就能堅持下來。

　　謝謝大家！

學校送教上門的工作總結范文2

　　從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為學校我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關心的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。

　　為提高教學效率，我校認真學習貫徹市、區特教中心下發的有關特教工作的文件精神，積極完成我校學區內“送教上門”工作方案中提出的各項任務，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，為殘疾學生今后自立、平等地參與社會生活打下根底。經過一學期的努力實踐探索，取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力。現針對我校送教工作進行小結：

　　一、健全組織，明確職責加強“送教上門”工作的管理

　　1、領導高度重視，成立了“送教上門”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好送教工作。

　　2、我們大家都轉變特殊教育觀念，配備了有責任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。

　　二、強化管理，完善措施，努力構建“三殘”兒童關愛教育工作的長效機制。

　　建立和健全學生學籍信息檔案，內容包括：學生類別、根本情況、家長〔監護人〕姓名、家庭狀況、地址、聯系等。加強與家長或監護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。我校有1名“三殘”學生，對其信息檔案記錄在班主任工作手冊，記錄成長變化情況，做好對下一任班主任的移交工作。

　　三、加強教師培訓，提高認識

　　隨著教育的開展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們對教師進行培訓，要求教師適應新的要求，使教師的.思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的根底上有了進一步的提高。老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的根底上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

　　四、日常工作中注意細節

　　1、了解情況，簡單評估

　　我校現有三名殘疾兒童系一年級一班的趙心怡，二年級一班楊洪愷，同屬于智力殘疾，上課好動聽不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書，不寫字，還經常毀壞書籍，影響愷，同屬于智力殘疾，上課好動聽不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書，不寫字，還經常毀壞書籍，影響其他同學上課，針對這樣的學生學校盡可能地提供適合于他們開展的教育環境，讓他們愉快地接受符合自身開展需求的教育，學到一定的科學文化知識和根本勞動技能。例如：我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。讓其家長來校陪讀，既是控制他們的不良行為也讓家長了解到每天的知識點，可以回家后對其進行相應的輔導教育。對與他們布置作業時，放低難度;小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學的幫助下活動……課后對于缺陷局部實施補救教學輔導，班主任和科任教師定期到家里進行“送教上門”輔導孩子學習文化知識，并與家長進行溝通看還需要哪些方面進行完善。

　　2、持之以恒，送教到位

　　愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月語數教師至少兩次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理開展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他們在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復屢次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。

　　在送教教師的辛勤工作下，既幫助學生學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡送和社會的高度關注。

　　五、精心組織關愛活動。

　　加大校園文化建設投入，大力開展校園文化活動，讓他們在活動中感受溫暖、體驗成功、愉悅身心。班級管理表達人文關心，呵護學生情感和自尊。宣傳家庭教育知識，增進家校育人合力。開學初、中秋節學校領導都進行慰問送溫暖活動，讓孩子及家長能夠感受到學校大家庭的溫暖。

　　在教育面向“每一個少年兒童”的觀念指導下，我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天

二O一八年一月十六日

學校送教上門的工作總結范文3

　　哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。本學期我們學校開始送教上門工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學生的送教上門工作。我們在愛的路上，肩負著責任，全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，深入學生家庭，為不能入學的四名重度殘疾孩子康復和學習服務。

　　在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。 一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。通過在認知、藝術、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學期送教110次，330課時，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節課的教學片斷，每個孩子的成長過程。現就我在本學期的送教工作做如下總結。

　　一 全面評估，制定方案

　　本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：

　　1、電話溝通，贏得信任。

　　我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開展提供指導。

　　2、評估對象，找準教學方向。

　　在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門，前兩次課我們對四個孩子進行了全面評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據和方向。

　　3、制定可行性方案

　　在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，采取適合每個孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。

　　二 持之以恒，送教到位

　　1、細心安排，克服困難。

　　送教上門培訓會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡單，實則不易。由于我負責四個孩子，白天上下午都要去學生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長聯系好第二天的行程，然后根據學生最近教學內容掌握情況，對教學方案進行細微的調整，備好第二天的6節課的教學內容。每天早上出發前一個小時，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設備等。出發后，出租車可以說就是我和張老師的會議室，每次往返需要一個小時。去的路上，我們倆就當天的教學內容進行交流，研究上課時的重難點。下課后我倆坐上車就開始探討今天上課學生學習康復效果，研究下一步計劃。學生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發旁我們倆互相配合，保證每節課的質量。

　　這學期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都非常意外說："這么大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復訓練時，我們沒有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無力，上課時需要我們蹲著講、站著練、彎著說，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動能力，全部靠老師的力量來完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，后來張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎一動不動，我們講課時只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下肢康復時摸一手尿，我們經常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使孩子家長和周圍鄰居感動，學生家長每次都堅持要把我們送到大門外，一直目送著車走遠，周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。

　　2、探索有效教學方法

　　每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的4個孩子4個樣，根據學生實際情況我關注差異，注重實效，精心選取合適的教學內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發，結合音樂、美術、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。教學過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進步。

　　其實對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法，循循善誘，同時重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的.情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立"我能行"的信心。例如鄧明陽同學，性格內向，不愛說話，加之身體原因，有時自虐。見到他時幾乎一直低著頭，問什么不愛回答，或者說"不知道"，康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進行情感溝通，有時說的真的口干舌燥，讓我幾次落淚幾次無奈。于是我和張老師反復研究辦法，教學中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內容，使他慢慢的打開心扉，孩子的奶奶高興地說："孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情。現在有了老師的關心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長溝通了，也更愿意配合老師做些訓練了"。如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發現大洋只對個別音樂有反應，張老師就下載了大量各種音樂，我倆一個給做訓練，一個調試音樂與他交流，經過反復的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點點進步了，我們也有了些許的欣慰。 經過半年送教上門的輔導和訓練，這四個孩子都有了進步， "你能行！你真棒！加油！"也成為了我送教上門教學的"口頭禪"。

　　為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結、反思，我購買了有關的書籍，查閱了大量資料學習北京海淀區培智中心學校送教上門工作經驗。在學校借閱了許多書籍不斷加強學習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實效性，力爭送教工作取得多一點的效果。

　　"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑒，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。

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