語文教學工作總結(合集13篇)
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,快快來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?下面是小編為大家收集的語文教學工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學工作總結 篇1
本學期,我在擔任培智班班主任及語文教學的同時,還擔任著聾班一年級語文教學工作。在工作中,我不斷反思自己,努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。參加教導處、學校組織的切實有效的學習討論活動,把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養學生的創新能力,注重學生需要,培養學生的自學能力。
2、充分利用網絡資源上號每一節課。充分利用網絡資源,為自己上課做好準備,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
1、打好漢語拼音的基礎
漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固,并為后來的字、詞學習打下良好的基礎呢?我通過順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”,當學生的學習興趣調動了,學習就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓練
寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此,在日常的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,我用規范的板書文字給學生示范,其次,對于書寫的好的作業,在班內公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學生的口語教學
在拼音、字、詞教學過程中,我不僅要求學生掌握手語,而且要讀準口型。因此,在今日舉行的期末開始第一題:(聽)看話寫拼音,我用手語打了一個拼音,與此同時,嘴巴也讀出了那個拼音。汪新宇忘了那個拼音的手語,聰明的他叫我再讀一遍,而他認真看了我的口型后,準確無誤地寫出了那個拼音。
4、做好培優不差的工作,提高整個教學質量
學生的個體差異性導致了各自的接受能力不同,但我不放過一個后進生,以良好的'心態接納他們,給他們更多的關心語講解,讓他們在學習有所進步。由于我擔任了培智班班主任以及語文教學工作、團隊工作,平時工作極為繁忙,所以我在不值班的情況下,將兩個后進生帶到我的辦公室進行補缺補差。經過將近兩個月時間的努力,他們的學習進步了。
5、注意反思、總結
每一次測試,我都會認真加以分析,用書面的形式寫出存在的問題,一邊在以后的教學過程中,及時改進方法、補缺補差,有效地提升自己的教育水平。
作為一名年輕老師,我也知道自身存在許多不足,我會利用各種機會,不斷充實自我。季候我還會再教學中不斷改進,以適應特教的發展、學生的需要!
語文教學工作總結 篇2
一、 精選精練精講
訓練不在多,精練就行.一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,而對于每塊知識就要定量,以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中,抓好《課程標準》要求的50篇優秀詩文的默寫,將20xx年中考語文考試說明要求的《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等12部初中名著按作者、主要內容、主要人物及其性格、主要故事情節敘述等幾塊進行整理,其它的音、字以及語言運用,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中,課內文言文第一輪全面復習,第二輪排除近3年已考文言文的內容。現代文閱讀中則著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,命題和半命題作文是近幾年中考經常考查的題型,因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內靈活運用各種文體,集中訓練幾次。
二、三輪復習,提高應試能力
有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地復習。
1、第一輪總復習:課本復習
這一輪總復習的.教學內容主要為:梳理教材內容,整理教材知識體系;緊扣《中考考綱》,講明考點,示范題型,傳授答題技巧;選好訓練輔導材料;劃分若干單元,進行單元訓練。認真分析近幾年中考考試說明及考試題,突出課文中的重點,如文言文、現代文的復習,力求貼近中考;同時又注重面的鋪展,使學生明確題在課外,能力在課本內的道理,正確指導自己的復習。
2、第二輪總復習:專題訓練
這一輪總復習主要是查漏補缺,將帶有普遍性的問題歸類,分成若干個問題單元組織教學。綜合訓練以訓練答題方法、答題技巧,答題規范性為重點。對每個考點,老師先給學生以理論上的指導,然后精選部分習題,老師先做,以確保題目的典型性與規范性,最后擇取典型試題進行檢測,力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。
3、第三輪總復習:回歸課本,重點突破
這一輪總復習主要是搜集中考有關信息,回歸課本,回歸基礎,鞏固記憶。進行考前指導,主要做好考試技巧和心理調節的指導。
每個學生都有自己的長處與不足。在復習的最后階段,引導每個學生尋找自己的不足,然后針對他們各自的不足提出建議和意見,并進行針對性的突破重點難點訓練,使學生在知識和技巧上能查漏補缺。對于考試心理的指導,則是考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真審題、認真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;做完后一定要仔細檢查。
三、梳理高頻考點。
學生到了初三,相應的考點也到了一個可以歸納總結的時候,很多的課外閱讀題目其實也都是在以各種形式在考知識點,可是我們的初三學生,到了臨考前,諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫,動作描寫,肖像描寫,心理描寫),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還很模糊。
單靠初三的復習突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中,就把知識點的梳理系統化,滲透進日常的教學,學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講,就不會再具有如此的難度。
四、答題技巧的指導。
學生最沒把握的現代文閱讀,很多時候,學生在碰到類似的閱讀問題的時候,信手寫來,憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握,答題時關鍵詞句的出現,常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上,從內容看,不外乎為塑造人物服務,從結構看,或作鋪墊,或埋伏筆……那么他們在答這道題時,答題的大方向是不會出錯的,同時,這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,出現更多的得分點。
所以,在現代文閱讀復習時,我們把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上,學生閱讀分數提高就有了希望。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,寫人的文章不往事上看只揣摩作者的情感就深刻了;所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握,如標點、字音字形、詞語意義理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。
回顧初三這一學年的教學工作,雖然苦,但是我也收獲了果實,對初中語文的知識能夠有全面的系統的體系,知道教學的重點所在,答題技巧的指導更為規范、完整,當然也存在不足,如何縮短學生的差距,進一步提高學生的學習興趣等方面是我們今后教學應努力解決的問題。這些收獲與不足,都有助于我今后的語文教學工作。
語文教學工作總結 篇3
本學期我擔任高二__班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念,引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的'靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。要讓學生充分表述他們學習課文過程中的真實感受,引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《紅樓夢》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還是存在缺點和不足,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文教學工作總結 篇4
時間匆匆,一個學期的教學工作轉眼就結束了。回顧這一學期的語文教學工作,我感到既忙碌,又充實。對于毫無經驗的自己來說,既是挑戰,又是一種鍛煉。現將本學期的收獲與不足總結如下:
收獲:
1、不斷向其他老師學習,堅持聽其他老師的課,以便盡快掌握一年級新的教育教學方法,把握好重點難點,對課堂教學平時作業布置等都和組內老師討論,向有經驗的老師請教教學方法,努力提高自己的教學水平。
2、重視學生良好習慣的養成,重視與孩子的溝通交流,讓自己成為孩子的朋友,善于激發孩子的學習興趣。
3、重視家庭作業的布置與檢查,充分發揮小組長的作用。
不足:
1.對學困生關注不夠,對他們要求不夠嚴格,由于自己擔任班主任,平時事情較多,沒有時間去一一輔導。
2.對學生書寫要求較松,學生的'書寫質量普遍較差。
3.學生常規不太好,上課很多同學聽課不認真,需進一步加強管理。
改進措施:
1.加大對學困生的輔導力度,充分利用飯后時間對他們進行輔導,可以實行優秀學生幫扶學困生的辦法。
2.加強對學生書寫質量的要求,堅持每天練字。
3.堅持不懈抓常規,讓學生養成良好的習慣。
語文教學工作總結 篇5
轉眼間,一個學期的教學工作就結束了,回顧這一學期教學工作的點點滴滴,在學生的認真學習和師生共同努力下,我圓滿地完成了教育教學工作任務,現將具體工作(具體做法)總結如下:
一、做好學習方法的指導
“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先,我成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外,課前的預習也是很重要的。因此,我強調學生的預習習慣的養成,平時,常親自抓學生的預習情況。其次,我強調上課專心聽講,每人必須準備一本課堂筆記本,課堂上做好筆記,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。再者,重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持,因此,我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生感悟閱讀的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”另外,我校已正轟轟烈烈的開展著書香校園建設,因而,我在教學實踐中,很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。通過這些收集與閱讀,為深入
理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
四、重視豐富多彩的`語文實踐活動,豐富語文知識積累
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。
4.課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦.學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經常開展語文活動是分不開的。
五、突出章節過關、注重知識版塊特點學習。
本學期的教學內容分為七個單元和一次學習實踐。在每單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導,使之掌握,并能運用。由于抓好了月學章節過關,本學期學生對學習更加重視了、尤其對學習成績看得更重要了,學習成績普遍有了提高。
在本學期的教學中,學生的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了增強,為今后語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時,我也認真學習教育教學理論知識,不斷探究教育規律、方法,在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文教學工作總結 篇6
光陰如梭,一轉眼,一個學期的教學工作即將結束了。本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作。雖說已有十來年的教學經歷,但是,我對教學工作不敢怠慢,虛心學習,深入研究教法,一個學期的辛勤耕耘收獲不少,現將具體工作總結如下:
一、細研教材、潛心備課
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合在教學中注意抓住重點,突破難點由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。
二、激發學習興趣,提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎“興趣是最好的老師”
在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文,我根據不同的課型,設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣,發展求異思維能力
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此,我在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感我的班級中大部分學生來自農村,聽、說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學普通話。經過這學期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進步。
2、選擇美文,讓學生感悟理解八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限,課文中的'精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續加大訓練力度為此,我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主,也可以寫些自己的感受等同時,兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來所練內容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認真書寫經過這么長時間訓練,他們進步還真不小。
五、作業設置合理、批改及時
在作業設置上,我這學期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓練、還有“一周一記”、習字等在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
總之,我要更加努力的工作,汲取教訓,總結經驗,爭取更好的成績。
語文教學工作總結 篇7
光陰似箭,日月如梭。轉眼,半學期的教育教學工作已經結束了,本學期我擔任八年級3班語文教學。由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。為了更好地積累經驗、改變教學方法,努力提高教學質量,將本學期的教學工作做如下總結:
一、試卷分析
1、本次考試為區統一命題,考試范圍是八年級下冊
2、5單元及其綜合性學習活動,名著導讀,附錄古詩文前5首等內容。本試卷以“注重雙基,側重能力”為宗旨,對學生的語文素養進行全面的考查。試卷分三個部分。第一部分(28分)考查語言積累及運用;第二部分(42分)考查課內外現代文、文言文閱讀;第三部分(50分)寫作實踐。試卷滿分120分,120分鐘完成。本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數學生的知識水平,又使部分實力生的能力得到充分展現,注重了對學生綜合素質的考查,較全面地反映了學生的整體知識結構水平。
二、學生分析
經過期中考試,語文均分為72。最高分為101。最低分為31。在平時的教學中,一部分學生對語文課比較感興趣,學習積極性較高。能主動完成作業,上課積極主動。但有一部分學生輕視語文,學習不積極主動。學過的知識得不到鞏固。背誦的知識不能靈活運用,語言表達能力不過關。很多學生對作文不重視,作文水平停滯不前。
三、教師教學分析
1、細研教材、潛心備課
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。
2、激發學習興趣,提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
3、重視朗讀、培養語感
(1)、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感。
農村的學生聽,說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學普通話。(2)、選擇美文,讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的'精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
4、加強課外閱讀、寫作訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續加大訓練力度。為此,我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作文。
5、作業設置合理、批改及時
在作業設置上,我這學期主要安排了作文兩套(分大小作文),在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
6、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
四、學生答題分析
(一)進步方面
學生在文言古詩的背誦、語言的表述能力上有進步,關于這些語文最基本知識的學習、訓練,要繼續堅持。
(二)不足之處
1、解讀文本不仔細、不用心。
2、審題不嚴。有不少題結合文本內容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。
3、答題語言缺乏條理,表述不全面、不準確連貫。
4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
5、作文立意不深,語言不夠豐富、生動。
五、存在的問題
教的方面:
1、教師的教學方法不夠靈活,知識面狹窄,教學中聯系實際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的補充。
2、語文課堂教學中注重基礎知識的教學,對閱讀能力的訓練不夠。
3、將課文講習與寫作練習割裂開來,沒有達到學以致用的目的。同學們對課外練筆不夠重視。
4、古詩文教學僅要求學生背誦,忽視了默寫和對內容的理解、文言知識的積累。
5、教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業、批改作文,缺乏對教材的鉆研,對學生的了解不夠,優生、學困生輔導名存實亡。
學生學的方面:
1、學生對所學知識鞏固不牢固,邊學邊忘。今后要利用早讀、早自習時間加強知識的鞏固。
2、學生兩極分化現象嚴重,部分學生語文基礎太差,語言表達不過關。教師平時對優生和學困生輔導不夠,今后多在學法指導上加以指導,激發他們的學習興趣。
3、學生對語文課不夠重視,認為語文很容易,因而學習中敷衍了事,作業潦草,作文態度不端正。今后要嚴格作業要求,讓學生重視語文學習。
4、學生的課外知識貧乏,不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累,多做相應的練習。
六、改進措施
1、對文言古詩的默寫有待細化、強化。
2、繼續進行仿句題型的強化訓練。
3、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。
4、推薦文學名著,拓展學生的閱讀視野。
5、加大練筆力度,培養學生寫作能力,提高學生運用語言文字的水平。
七、奮斗目標
“對癥下藥,方可妙手回春”,通過此次期中考試的分析總結,我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生語文諸多方面的能力。經過下半學期的努力,力爭使任教班級的語文平均分居年級組第二名,努力使優秀率達到10%,爭取轉化兩名學困生。
語文教學工作總結 篇8
根據我校新學期的工作計劃,結合初三年級的實際情況,初三年級嚴格貫徹執行各學科的課程標準,緊緊抓住“減負、增效、提效”這個核心,規范教學常規管理,鎖定中考奮斗目標。全體初三教師狠抓教學質量,求真務實,樹立為每一個學生健康成長的教學理念,在管理中不放棄任何一個學生,尊重學生人格,發展學生個性,提倡學生自主學習,對學生和家長負責,對社會負責。現對初三年級上半學期情況作總結如下:
1、創造和諧環境,積極提高管理效率。
①初三年級組老師之間互相幫助,學科之間互相協調,促進了班級之間、各科組之間的和諧,提高了班級、年級管理的有效性。
②對工作特別出色的給予鼓勵和推廣,鼓勵先進,鞭策后進,促進教師之間的合作與良性競爭,引領教師的責任意識。
③定期及時地召開班主任例會,學生家長會,確保工作的及時落實,增進溝通交流,加強家校合作,促進教學管理工作。
2、強化德育工作,不斷提高學生思想品德
①加強行為習慣的管理,培養學生良好的文明行為習慣。
②幫助學生制定學習目標。期中考試過后,班主任、科任老師有針對性地對學生加強輔導,教育學生把握自己的學習現狀,制定出短期和長期目標,樹立良好的人生觀,促進學生樹立信心,鼓足勇氣,最后沖刺。
③做好學生心理疏通工作。初三學生非常緊張,壓力大,班主任及任課教師深入學生,與學生交朋友,進行思想交流,及時了解學生思想動態,關心學困生、貧困生,關心學生的'身體、生理和心理健康,關注學生全面持續的發展。同時,利用主題班會等形式對學生加強教育管理。
3、深入教學管理,不斷提高教學質量。
①加強對學困生的成因分析,切實做好轉化工作。教師們利用課余時間走到學生中去,用愛心、細心、耐心感化后進生,利用一切可能用時間拉差補缺,不讓一個學生掉隊,做好抓差補差工作,從而有效保證教學質量全面提高。
②加強對優等生的培養,針對考高中的苗子,每班選取6位同學,每周出一份提高練習并單獨輔導,效果顯著。
③加強教法研究,充分利用多媒體教學,增加課堂容量,每個教師將“有效教學”作為工作目標之一,重點研究教材、教法,激發學生自主學習、探究式學習的意識,不斷提高課堂四十五分鐘效率,同時加強學法指導,提高學習效率。
④針對不斷變化的中考,加強考試動態研究,幫助學生理清初三階段的知識點,盡量讓學生全面掌握知識,讓學生通過對知識的掌握和應用,能做到舉一反三,一題多解,培養學生分析和解決問題的能力,不斷提高學生的學習效率。
初三年級畢業班工作是學校教育教學工作的重中之重,初三年級組全體同仁感到責任重大,統一思想,團結協作,群策群力,牢記自身職責,所有教師目標明確、工作細致,能夠擰成一股繩,勁往一處使,充分發揚團隊精神,協調好個人與集體的關系,主動積極的干好工作,但離學校的期望還有一定距離,學生還要走一段艱辛的路,我們老師深知肩上責任重大,意義深遠。我們會永往直前、腳踏實地,盡我們所能,為中考做出最大努力!努力實現學校制定的目標,為我校的可持續發展做出貢獻。
20xx年6月26日
語文教學工作總結 篇9
時光飛逝,轉眼本學期就要結束了,按例要總結回顧本期工作了,實際在工作中早小結了很多次了,不斷調整以求最佳工作效果,現做一個匯總,與廣大教學同仁共勉。
我是長期教高年級語文的,雖然今年教的是五年級語文,但我一直堅信語文教學是相通的,大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀,背,默,說寫這幾個大方面入手的。現將我的詳細做法總結如下:
每期開學的第一節語文課,我不是講課,而是先教會學生學語文的觀點,就是大的語文觀。教學生明白學以致用,不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,還有課外書本的學習,生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內容:每一課的生字新詞,四字詞,好句子,好段落,好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生,日后運用到學習實踐中去。根據語文教學的層次性,我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。
先說讀。讀指的是朗讀,朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感,我會鼓勵學生讀一遍新書,對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內都能通讀一遍的。講課之前還有一個預習,學生對課文又熟悉了一遍,老師范讀,給學生正音。學生自讀讀通。再根據問題讀課文,反復讀。老師提問問題學生再讀課文,老師指導有感情朗讀。學生再齊讀,分角色讀,小組讀,男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,讀出感情。回家后安排作業在家長面前表演讀,讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
(一)教室讀書角。發動學生每人捐幾本書,教師進行整理分類,學生利用課余時間借閱。
(二)訂閱的報刊雜志。《小學生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙,學生可以定期看,我一般讓同班學生相互傳閱,這樣一個人就可以看到更多的報紙,增加閱讀量。
(三)黑板報。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,不僅讀到知識,還可以相互學習取長補短,所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽。總之,學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內容。盡量讓學生博學多識。
背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。對讀書背書總結得多好呀!可在實際讀書學習中,學生只為學而學,而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩,名句名篇,概念,英語單詞不在少數,更不用說解詞,句義等等。學生識記量比較大,記憶顯得尤為重要。記得剛入學的'孩子讀書,老師都會教他們用手指點字,一個一個字的讀,我覺得這種方法很好。然而到了高年級,本以為背書可以放手了,學生能做到很好了,然而一測試,能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準,更別說默寫準確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,也就是說第一印象形成了,再糾正過來就難了,要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學生怎樣背誦,就按朱熹的要求。效果還行,就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,剛讀一遍,就急于背誦,背不過來再看一眼,再背,再看再背,結果用了很長時間,終于背過來了,卻很不準確,效果讓人很不滿意,并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領著讀書,一句一句的直到讀熟,然后一句一句背誦。經過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐,形成了固定的背書模式。現在背書一般當堂達標。具體操作模式如下:先確定要被的內容,一般按句來讀,(長句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍,試背一遍。再讀下一句,照舊讀三遍背一遍,直到讀完背完。再連起來通讀一遍,再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次,直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,學生不易出錯,就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,很少數學生需要強化一下,同桌互背,畫出錯的地方做標記,重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,看得出他們成功后的欣喜若狂,因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,而這只需要老師的具體指導而已,又把老師從繁重的作業批改中解放出來了,何樂而不為呢?
寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦,因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,就先糾正,然后再默寫,保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎,大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,尤其是那些易錯的字,能跟學生幾年,我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正,明天再寫明天還會繼續錯,總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放,快成“糾字先生”了,實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫,己已不分”還有根據字形說意思,放大字體等,但效果都不是很好,只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線,先快后慢,先多后少,在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的,每天幾乎都要學習新的知識,如果每天復習舊知識也不現實,學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規律,反行之,也要十多天一個周期。結合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,每次默寫出錯的字,詞和句子都記錄下來,這樣寫作業時可以布置學生鞏固復習,學生還可以相互挑寫測試,連三天默寫不出錯了,可以放一放,隔兩天再默寫一次,知道按規律不會忘記了,就可以劃掉了,因為已經印在腦海里了。當然一邊添著新錯題,一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集:歸類整理:生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,練習冊的復習量,所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了,有的只有一頁,多的也只有幾頁,大大節省復習的時間,也便于查漏補缺。
說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,也可以是對課文的批注,也可以是幾句感想,也可以是摘錄個好句段,總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感,有興趣就行。然后具體指導寫片段,表達一個意思,表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章,一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,可以當堂檢測也可以放到家庭作業上去體現。學生好的文章可以在班上交流,口頭表揚。或者粘貼到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發表。調動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,鼓勵學生自己寫日記,記下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己寫的文章給老師和同學看,共同分享。在這里我要強調一點,我把說和寫連在了一塊來講,主要是寫前總是先進行說的訓練,說是為寫服務的。說的過程指導了學生的思路,也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的,比成稿之后再指導效果要好很多。
實際上,讀背默說寫是相輔相成的,不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,充滿了藝術和技術性,絕不是我一個小學老師就能說得清的,能總結得完整的。只是把自己的教學實踐說出來,不足不當之處還請批評指正,愿悉心聽取大家的寶貴意見,以使今后的工作會更好。
語文教學工作總結 篇10
20xx年中考工作已經結束,我校中考語文取得了較好的成績。這與領導的重視和正確的管理,教師高度的責任感和敬業精神,以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀,我們只有扎扎實實做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線,學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會,分析學情、教情。根據本屆學生優生不優,中、差生面廣的劣勢,制定相應的教學策略,實施培優補差的方法,以縮小優、中、差之間的差距,更好發揮優勢,彌補劣勢,努力達到理想的目標。特別是非典時期,加之中考大改革,在老師和學生都慌亂的情況下,及時做好思想工作,統一認識,重新制定計劃,使學生和老師的情緒穩定,順利進入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益,團結協作、共同提高團結協作,營造良好的工作氛圍,這對畢業班的老師顯得特別重要。、我們常交流經驗,彼此毫無保留。他們總是言傳身教,及時提點。因為我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數,語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉,每天四節課,除了寫作文,改作文,就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神,更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念,抓好復習,提高成績
初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則,又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點以素質教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學生的語文素養并提高應試技巧,應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
(一)、全面提高學生語文素養是根本語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程,但只要找準切入點,也并非高不可攀。
教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力,過程和方法,情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。 "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。
這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外,每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志,從而擴大他們的知識面,提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時,學生在閱讀方面已積累了許多經驗,老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。
每星期布置三篇的抄寫作業,分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累,引導學生有意識地模仿大家作品,自主寫作。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最野蠻的手段,也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。
3、注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高45分鐘效率。
教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上,引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時,就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。
增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學生,以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書。
通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的。
(二)、提高學生應試能力是關鍵語文素養的提高是一個長期的過程。
然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。
讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。
2、讓學生盡早接觸中考題型。
如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便于學生的應試。
3、注重自主性和開放性。
教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結,寫一篇20xx年中考語文命題預測,各抒己見。
4、課文復習考點化。
課文復習有邏輯性的分為各個考點,指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。
應明確語文素養的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。初三語文教學工作總結4
本學期,我繼續擔任初三1、2班兩個班的語文教學工作,回顧這一學期的教學工作,現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課,我認真鉆研教材,吃透教材,制定切實可行的復習計劃,總結中考常考知識點及答題策略,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的'學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。
二、樹立正確的學習觀念,班級學習氛圍較濃。
1、管理好課堂紀律,要求學生養成課前做好準備工作,上課要求學生認真聽講,及時掌控課堂秩序。
讓學生在書上學習記一些簡單的筆記,提高課堂的學習效率。
2、堅決制止學生拖拉作業的現象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業,提高學生的作業速度。
平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習,每人為自己找一個小幫手,樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。
三、防差轉差落到實處,效果明顯。
1、經常找班里的基礎較差的學生談心,穩定他們的情緒,及時幫助他們發現身上的優缺點,肯定進步的同時指出缺點,督促其改正某些不良習氣,促使他們加強自我管理和糾正,不斷進步。
2、采用多種途徑與家長保持密切的聯系,經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現,讓家長們起到協助、配合與監督的作用,使家庭教育參與到學校教育中來。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己。當然,由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,同時也出現了各種各樣的問題。在今后的工作中,我將繼續努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
語文教學工作總結 篇11
一個學期以來,根據教學大綱,針對教材和教學對象的不同特點,加強教材教法研究,總結規律,摸索教學方向,總結歸納各種題型的解題技巧,按照“遵循于大綱,又不拘泥于大綱”的原則,在復習過程中,明確復習方向,適時調整復習計劃,穩中求變,變中求新。以下是中職語文課程的教學工作總結,歡迎閱讀。
本學期我擔任20PC春機械加工、電子電工的語文教學工作。在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,在已有教學經驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,找出自己與優秀教師的差距,虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經過一個學期的努力,我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作做如下的回顧與總結:
一、教學任務完成的情況
1、本學期語文學科主要教學任務是:講授職高語文上冊的內容。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了,并取得了較好的教學效果。
2、語文課上著重指導學生把握一些經典課文,了解一些相關的文體知識。同時,運用正確的方法鑒賞分析詩歌,并在掌握文言字詞的基本用法,讀懂古代詩詞和散文的基礎上,強化環節。復習方式以自學為主,強化鞏固,結合適當的講評和測試。要求學生復習的時候,采取結合注釋翻譯課文的方式,把握字、詞、句的解釋和理解,把知識點落到實處,進一步鞏固課內文言文的'基礎知識。
二、學生的學習情況
由于語文學科的特點,教學過程中也出現了一些尷尬的問題。主要是大多數學生對語文不太重視,使教師的教和學生的學都處于很被動的。因此應讓學生了解語文學科的重要性及學習的必要性,采取一些比較靈活生動的教學方式,增強學生的參與意識,充分調動學生學習的興趣和積極性,轉被動為主動,以收到事半功倍的效果。 在復習的過程中,大部分學生能跟上老師的步子,比較扎實地掌握每個考點的知識要點和答題技巧,老師布置的作業也能按時完成。在主觀題的解答過程中,學在的問題較大,大多數學生不愿意動筆,語言表達能力也較差,一個5-6分的題目,他們只用一兩句話,甚至一兩個詞就解決了,有時還答不到點子上。
三、教學、教研、教改的情況
一個學期以來,根據教學大綱,針對教材和教學對象的不同特點,加強教材教法研究,總結規律,摸索教學方向,總結歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循于大綱,又不拘泥于大綱”的原則,在復習過程中,明確復習方向,適時調整復習計劃,穩中求變,變中求新。
另外,不斷聽課,取長補短,不斷改進教學方法。同時積極參與學校組織的各種形式的教學教研活動,探索和實踐各種法,以更新自身的教學觀念,提高語文教學水平和效率。
四、存在的問題和改進意見
隨著教學的深入,學生的一些問題也了出來。如:語文基礎知識不扎實,缺乏閱讀的能力,書面表達能力較差,課文沒有真正落實等。因此,下一階段的教學,應在抓基礎知識的復習鞏固的基礎上,強化環節,并有針對性的進行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導,加強文字表達的訓練。 學生是教學的對象,學生就像工廠加工的產品,學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗,體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科,有不少學生的學習觀念仍未改變,認為聽與不聽一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學的學生并不多,學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現許多錯別字、錯用詞語現象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內容太膚淺,有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方 法,要改變學生的學習觀念和態度,另外,更重要的是要提高自身的和專業水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養起來。 總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養,提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結反思,再到實踐中去完善提高。
語文教學工作總結 篇12
時光飛逝,日月如梭,暮然回首,我同那些活潑可愛的學生們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活,雖緊張而忙碌,但無不充滿著快樂與幸福。身為一名教師我時刻嚴格要求自己,為人師表,肩負一名教師的責任。期末將近,現對本學期工作進行總結。正所謂,學讀書,更要學,我們現在面向的中職學生,主要為初中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”,要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才,除了在專業學習中學好專業知識之外,我認為語文課就是他們提高素養的一個最好的陣地,因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點,中職語文教學不同于中學語文教學,帶有鮮明的職業特色,即:中職語文教學定位在為專業學習服務,提高學生人文素養和愛崗敬業的職業,注重學生語文應用能力的培養上。
因此在課堂內,我非常注意一下三點:
(1)關注社會生活,培養熱愛生活的積極情感;
(2)關注人文,培養的情操;
(3)關愛學生情感世界,建立健康自信的情感體驗。
在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時,針對中職語文教學現狀,我在語文教學中采用的的具體策略是:
(1)生活上,建立和諧融洽的師生關系;
(2)教學中,以情,以情育人,提高學生語文學習興趣及專業情感;
(3)評價時激發鼓勵,讓學生體驗成功。
具體如下:
一、發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致,平時認真研究教材,多方各種資料,力求深入理材,準確把握重難點。在課堂教學時,要非常注意學生的實際情況,不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果,針對中專生的特點,以傳授道理的教學方式為主,不搞滿堂灌,學生為主體,教師為主導,教學為主線,注重講練結合,在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、“每課一練”,并將列入考試內容,以訓練學生的口頭表達能力。中職生的口才訓練要注重一些環節,要有明確的措施和方法,注意課內與課外的有機結合,講練結合,以練為主,多方面訓練學生的口才交際能力,從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力,為學生的求職成功打下的基礎。
4、在作業本批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性,讓學困生投入課堂
1、在教學中尊重學生的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己的不同的.風格,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性,讓他們從“要我學”變為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
2、教學要生活化,課文內容要聯系生活實際,導入生活,激發學生的學習興趣,教學語言生活化,讓學生易學易懂,針對課堂上個別不積極的學生,我們不應而要多給予鼓勵,尤其是那些內向不自信的學生,要給他們多一些發言的機會,讓他們很好地展示自己,表現自己,認為自己其實很棒,是他們充滿自信和力量。
3、針對學困生,積極開展小組互助的學習方法,發揮小組長的作用,讓學生團結互助,共同努力,通過鼓勵和表揚,提高學生的學習熱情。總之,要努力實施創學,激發學生學習興趣,鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷地促進學生,是差生不斷進步,優生更加優秀。
三、課堂的巧妙駕馭
雖然是中專學生了,但他們的自控能力還是比較弱的,當我站在上,講的津津有味的時候,經常會有人開小差,搞小動作等現象,我不得不停下來維持課堂紀律,這樣上課不僅累,而且課堂效率也不會很好,我得到了深刻的教訓,對于愛玩的學生,必須,方方面面都嚴格要求。同時,針對自己還要備課充分,才能調動學生的積極性,上課效果就好,總之,要有駕馭課堂的能力,提高是必然。科學施教的同時,教師要不斷完善自身,提高業務水平,擴大知識面,因為學生形成好的學習習慣以后,他發散思維得到了開發,提得問題自然就多了,面也廣了。所以在本學期學校組織的教師相互聽課過程中,我積極聽其他老師講課,吸取他人經驗,彌補自己的不足,通過這種渠道提高和完善,從而使我的課堂更加豐富多彩,也使我在學生心中的地位上升,所以我感到萬分歡喜。因為經驗有限,僅有以上拙見,希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學!在今后的上,我會更加謹慎走好每一步,用自己的努力實踐,勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階!
語文教學工作總結 篇13
一學期來,本人在教育教學工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立“以教師為主導,以學生為主體”為中心的教學思想,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造能力,培養學生德、智、體、美、勞全面發展,工作責任心強,服從領導的分工,積極做好本職工作,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、批改作文,講評作業,評講作文,做好課后輔導工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,并順利完成教育教學任務。我認真落實教育局、學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,大力推進素質教育,使所任班級教學質量有了大面積提高,我任教的初三兩個班,都取得相當好的成績,九(1)班的黃德如同學在中考取得了814的高分,考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學考上湛師附中。九(4)班的龐振文在中考取得737分的高分,黃倩嬌取得717分,都考上坡頭一中,現就將一學期以來工作情況總結如下:
一、 認真學習,提高思想認識,樹立新的理念
1、 堅持每周的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念,注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來,通過學習《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
2、 樹立“一切為了人的發展”的教學理念,確立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。
二、教學工作發揮教師的主導作用、學生的主體作用
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:第二、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格。不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的`學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。第三、做好后進生轉化工作。作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對后進生則易于發現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到到的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一學期來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:
1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。首先,幫助后進生找到優、缺點。以發揚優點,克服缺點。其次,以平常的心態對待:后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。
3、真正做曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
4、關心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練,培養學生養成良好的學習,生活習慣。
5、經常與家長保持聯系,互通情況,取得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女等。通過以上工作,本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變,為今后的教育教學工作打好了基礎。
三、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。
部分學生缺乏自覺性,經常不能按時完成作業,甚至有的學生欠交作業,針對這種問題,我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心,有的學生學習成績不理想,并不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經歷了一兩次失敗和挫折后,對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,久而久之,形成習慣,一遇到問題,先想自己不行,對自己沒信心,結果自己什么都學不成,什么都不想學,作業不會做,造成成績低下。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現的機會,同時對他們在學習中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學習的信心。
四、 積極參與聽課、評課,虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法,提高教學水平。
總之,一學期來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范等,在今后的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,取長補短,爭取更大的成
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