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幼兒園老師創新教研工作總結
伴隨著信息技術的突飛猛進，人類步入了信息時代，于以往的時代相比，信息時代突出的特征就是創新被提高到了一個前所未有的地位。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”為了使幼兒能更快的接受新事物、新知識，完成學前教育，我班結合自身實際，開展了幼兒創新教育，現總結如下：
一、樹立創新教育理念。
教育是科學，教育是藝術，教育的本質在于創造，沒有創造就沒有教育的發展和突破；教學的生命在于創新，沒有創新，教學就僵化停滯了。21世紀是知識經濟的時代，知識經濟最基本的特征便是創新。要培養創新人才，傳統教育中那種灌輸式的只注重傳授知識的陳舊教育理念，顯然是不可取的。必須轉變以傳授已有知識為中心的傳統教育為著重培養學生創新意識、創新精神和創新能力為核心的創新教育。這種新理念的形成，將對調動幼兒的主動性、能動性、創造性起極大的推動作用。
二、培養幼兒創造人格。
創新教育既是一種全新的教育思想，又是一種全新的人才培養模式，從某種意義上講，創新教育的實質是培養人的創造新人格。任何創造性的活動無不受人格或個性的極大制約。韋克斯勒（D.Wechsler）曾收集了眾多諾貝爾獎金獲得者少年時期的智商（IQ）資料，結果發現，這些獲得者大多數不是高智商，但這些創造性人才的非智力因素或創造性人格卻高人一籌。創新是一種高級的思維活動，即使是兒童的創新，也充滿了思索的艱辛和成功的喜悅。大量事實證明，創新過程不僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力。在實施幼兒創新教育過程中，我們必須注重培養幼兒的創造人格。我們千萬不能忽視幼兒也是獨立的人，他們有著獨立的人格和需要。今天，發展創造人格，就要樹立為社會的可持續發展作貢獻的情懷，培養幼兒不懈的追求自主性，主動性，好奇性，挑戰性，堅韌性，強烈求知欲的精神，使他們的創新活動成為一種積極的自激勵過程，給以后的開拓性思維敞開大門。
三、尊重幼兒創新精神。
幼兒是一個活生生的富有個性的個體，是生命的主人，有著自己的需要與尊嚴。尊重幼兒創新精神的一個重要方面是要懂得尊重幼兒個性，欣賞個性獨特的幼兒。個性越獨特，越是內含著強烈的創新意識，創造性也正是在獨特的個性中孕育和發展的。“越是富有創造性的人，其個性越顯得獨特。”幼兒的每一個細小發現和創新都希望得到老師的關注與肯定。學校教育如果不給兒童在學習過程中的創新加以注重，就不可能認識、推動和尊重他們學習中的創新活動，就很可能將幼兒這種可貴的創新精神扼殺在搖籃之中。而幼兒一旦意識到他的創新意識得到尊重，他便消除了那種開始的膽怯和試探心理，獲得心理的安全。而“有利于創造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。”
四、營造創新良好氛圍。
民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發揮人的自由創造的才能。教師和幼兒建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧的師生關系，創造民主和諧的教育與活動環境，能夠有效地激發幼兒主動積極參與創新教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵幼兒大膽創新，并為其提供創造的機會和條件。要多給幼兒提出問題，設置情境，引導他們通過自己思考、操作以及與他人的交往獲得知識，解決問題，提高創新能力。更重要的是要給個性發展以寬松的空間，鼓勵他們實話實說、敢想、敢做、善思多問、積極探索，鼓勵幼兒的每一個細小發現和“自作主張”。
“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是要堅持創新，勇于創新。”面對新的世紀、新的挑戰，幼兒教育如何培養幼兒的創新精神，是時代賦予我們幼教工作者的使命。大力推進幼兒創新教育，必須始終把創新教育擺在優先發展的戰略地位，要樹立新理念，采取新措施，營造新環境。我們只有在不斷的探索和實踐中，積極主動地實施創新教育，充分發揮幼兒的主體作用，引導幼兒去思考、探索和發現，才能使幼兒成為具有創新潛能的新一代。
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