工作總結(jié)報告編寫提綱
充實的工作生活一不留神就過去了，經(jīng)過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，為此要做好工作總結(jié)。那么工作總結(jié)的格式，你掌握了嗎？下面是小編幫大家整理的工作總結(jié)報告編寫提綱，歡迎閱讀與收藏。
工作總結(jié)報告編寫提綱1
一、項目完成情況：
1、項目實施情況：①項目總體建設(shè)內(nèi)容；②實施期內(nèi)主要工作進展及合同目標任務(wù)完成情況；③獲得的總體經(jīng)濟社會效益。
2、項目主要亮點工作：項目引進的主要技術(shù)及項目技術(shù)（創(chuàng)新點）、項目對促進基地建設(shè)區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)發(fā)展、科技服務(wù)模式創(chuàng)新等方面的典型案例介紹。
3、資金使用情況：重點說明專項資金和市、有關(guān)項目及自籌資金的到位以及使用情況。
二、組織管理經(jīng)驗
1、扶持配套措施：內(nèi)容包括政策、資金、人員、組織等扶持配套措施。
2、建設(shè)過程中的工作重點與體會。
三、存在問題和建議
四、下階段工作安排
五、有關(guān)附件材料
1、基地項目合同書；
2、項目資金的文件、資金使用情況報告及相關(guān)證明材料；
3、獲得獎項、取得的成果或發(fā)表文章及其他有關(guān)材料。
工作總結(jié)報告編寫提綱2
一、引言
大背景：國家政策調(diào)整，行業(yè)形式，各類外部影響
區(qū)域背景：公司經(jīng)營區(qū)域，京津冀一體化，各種政策，背景保障房、養(yǎng)老地產(chǎn)、BIM、物業(yè)等背景
BIM：專業(yè)特點
公司戰(zhàn)略：外部因素的影響與公司戰(zhàn)略的關(guān)系，貼合度，公司戰(zhàn)略的前瞻性，風(fēng)險
二、戰(zhàn)略目標介紹及分解情況解釋說明
三、2014年公司發(fā)展情況整體介紹
1 公司發(fā)展概述（非經(jīng)濟指標、經(jīng)濟指標、軟硬環(huán)境）：
經(jīng)濟規(guī)模：經(jīng)濟指標、產(chǎn)值、回報率等
資產(chǎn)規(guī)模：有形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)
人員規(guī)模、團隊凝聚力、團隊精神：
組織職能體系建設(shè)：組織發(fā)展
辦公軟件環(huán)境：
辦公硬件建設(shè)：多媒體
2 （非經(jīng)濟指標）企業(yè)影響力描述
行業(yè)內(nèi)的影響力
協(xié)會影響力
相關(guān)領(lǐng)域影響力
所獲獎項
信用情況
3 （非經(jīng)濟指標）外部關(guān)系（外部資源）概述
合作伙伴關(guān)系
業(yè)務(wù)關(guān)系
政企關(guān)系
其它關(guān)系
4 （經(jīng)濟指標）業(yè)績詳細介紹：以組織架構(gòu)為依據(jù)分別介紹：（以展示利好，工作肯定，宣傳贊揚為主）
組織架構(gòu)，依存關(guān)系，2014年各項工作計劃完成情況概述
4.1 前端業(yè)績貢獻
地產(chǎn)：職責(zé)介紹，項目概況、業(yè)績貢獻等（負責(zé)部門），可見預(yù)期展望，配
合實圖展示
工程：同上
代建：同上
物業(yè)：同上
投資：同上
其它發(fā)展項目：同上
4.2 后臺支撐：以中心或部門對業(yè)績的貢獻支持
招采、成本、工程管理、市場、財務(wù)、審計、人資行政（或不準確）
主要職責(zé)，工作內(nèi)容概要
介紹工作方式
協(xié)同關(guān)系
提供支持形式和貢獻
4.3 BIM建設(shè)情況描述
工作進展情況
具體工作介紹
工作進展步驟回顧
目標統(tǒng)一、思想統(tǒng)一準備
工作準備
人才上的準備
4.4 新團隊BIM網(wǎng)站介紹
四、重點工作項目推進情況（側(cè)重點或不準確）
實體完工項目 關(guān)鍵節(jié)點或重大事件處理方式講解
Pw系統(tǒng)上線
NC
BIM建設(shè)進展 關(guān)鍵節(jié)點
監(jiān)察審計情況通報 主要事項及結(jié)果匯報
制度體系、工作平臺建設(shè)情況
五、績效考核激勵管理：（加強績效考核的宣傳和目的引導(dǎo)性推動）
各種獎勵發(fā)放情況（激勵獎金、評優(yōu)）
周報、月報、季報、述職情況匯報
通過工作報告引起的工作改進描述
考核應(yīng)用：獎懲情況
六、薪酬福利狀況：
對今年進行的薪酬調(diào)整展示
員工福利狀況
其它
七、人才戰(zhàn)略：
學(xué)歷結(jié)構(gòu)
年齡結(jié)構(gòu)
司齡結(jié)構(gòu)
職稱結(jié)構(gòu)
員工發(fā)展
各級別崗位數(shù)量數(shù)據(jù)（重點中基層）
年度員工培養(yǎng)晉升數(shù)據(jù)、培養(yǎng)形式
鼓勵性職稱取得數(shù)據(jù)
內(nèi)部培訓(xùn)數(shù)據(jù)
內(nèi)部培訓(xùn)師建設(shè)
外部培訓(xùn)、論壇、交流數(shù)據(jù)
員工關(guān)懷
生日、禮金、體檢、慰問信等
八、信息化戰(zhàn)略
針對BIM開展的軟件、硬件、環(huán)境建設(shè)
信息化團隊
信息化培訓(xùn)相關(guān)
員工在信息化過程中的改變
九、文化建設(shè)活動
內(nèi)刊
企業(yè)新聞
公司門戶網(wǎng)站
內(nèi)部OA
集體活動
團隊活動（公司支持的各部門活動）
十、品牌建設(shè)
對外宣傳、參加外部展會、外部交流活動
十一、 結(jié)束語
優(yōu)勢與機會、機遇和挑戰(zhàn)
BIM作為新的增長點，物業(yè)作為新的開展項目
問題與嚴峻的考驗 突破思想的禁錮，改變原有工作思路，整體圍繞“小前端、大后端”思想，打破常規(guī)，用創(chuàng)新思維方式、工作方式實現(xiàn)集體邁向BIM。
工作總結(jié)報告編寫提綱3
主要向老師們匯報兩方面的內(nèi)容：一是所聽省優(yōu)質(zhì)觀摩課的情況及我的感想，二是我對“自主、合作、探究”教學(xué)方式一點粗淺的認識，將穿插在“感想”里邊談。不當(dāng)之處，懇請老師們斧正。
一、關(guān)于省優(yōu)質(zhì)觀摩課的.情況
四月廿三、廿四日兩天，我們語文組的五位老師在張店觀摩了十節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課：《社戲》、《土地的誓言》、《心田上的百合花開》、一節(jié)作文課、《大自然的語言》、《與朱元思書》、《阿長與山海經(jīng)》、《喂，出來》、《我用殘損的手掌》、《談生命》，這是年前省級講課比賽獲獎選手的展示課，講得都很好。一天聽五節(jié)，之后是授課老師的自我反思以及與聽課老師的互動交流，再就是專家點評。我重點向老師們匯報專家點評的內(nèi)容。
第一天下午省教育學(xué)院張教授的點評：
1、教學(xué)活動高效（追求高效課堂是本次活動的主題），
2、都注重了整體感知，
3、都體現(xiàn)了文體特點，
4、多媒體運用有實效。
張教授的建議：
1、思想內(nèi)容分析要符合學(xué)生實際，
2、老師要適時適當(dāng)補充語言、文字知識。
第二天下午人教社語文室張華娟博士后的點評：
1、欣喜的眼淚，難過的眼淚：孩子課堂上表現(xiàn)的機會多了，但還是遠遠不夠，應(yīng)多給孩子表現(xiàn)的機會。
2、上課的十位老師素質(zhì)高、用心，但要補己不足。
3、都強調(diào)了閱讀：語文不讀無以立，讀不進去，就讀不出來。
4、都注重了整體把握：現(xiàn)在的語文老師要兼懂“中西醫(yī)”，即整體與分析。
5、抓住要害：不同文章，其使命不同，不可能面面俱到。
張華娟博士后的建議：
1、導(dǎo)入的設(shè)計：“導(dǎo)入”即引導(dǎo)學(xué)生進入，相當(dāng)于說書人的“引子”，要有實效性，能真正把學(xué)生導(dǎo)進來，要貼近學(xué)生的實際和心靈。
2、充分重視古文中的每一個字：徹底“排雷”，以免“踩雷”，舉例分析“經(jīng)綸世務(wù)者”的“經(jīng)綸”。
3、讀的技巧：小聲讀，有時效果會更好。
4、強化單元意識：單篇與單元的關(guān)系，如個人與集體的關(guān)系，故要有前后勾連的意識，如《三峽》與《與朱元思書》的比較。
5、詩歌意象的探討：《我用殘損的手掌》中的“冷”、“滑”、“憔悴”、“苦水”等都是雙重意象，有實指，也有虛指，兼指外在景物與內(nèi)心情感，老師應(yīng)做點撥。
6、關(guān)于《喂，出來》：主旨環(huán)保，也是雙重的，既是自然環(huán)保，也是人文環(huán)保。最后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拉回到師生自己，反思自己：我們往這個洞里扔過東西嗎？扔過懶惰、牢騷、埋怨等嗎？這樣，文本才能對我們的心靈產(chǎn)生實際作用。
7、對杜郎口的史老師：不能隨意打斷學(xué)生，應(yīng)真正尊重學(xué)生，注意孩子敏感、膽怯的心理，讓孩子把話說完。
省語文教研室張偉忠博士的點評：
1、經(jīng)典的課堂出自經(jīng)典的課文。
2、高效的課堂，就是去掉無效的環(huán)節(jié)。
3、不足：
（1）、以學(xué)為主的思想不徹底：如隨便打斷學(xué)生的回答，導(dǎo)入與結(jié)束時的獨裁，都未考慮學(xué)生的感受。
（2）、對文本的解讀、細節(jié)與深度的挖掘不夠：如《阿長與山海經(jīng)》中魯迅當(dāng)時“震悚”的原因；《我用殘損的手掌》里為什么用“摩挲”，為什么回憶內(nèi)容用括號括起來等。內(nèi)涵制約著老師的發(fā)展。
（3）、學(xué)生沒有提出自己問題的機會。
張偉忠博士的建議：
1、思想徹底，行動才會徹底。思想支配行動，教育是理性的事業(yè)，思想越深入，行動才越堅決。以學(xué)為主的思想不徹底，就會“跑偏”，如魯迅作品背景的介紹，有時就顯得多余。老師的思想不徹底，方法不對頭，學(xué)生就沒有響應(yīng)，責(zé)任全在老師身上，學(xué)生一點責(zé)任也沒有。
2、教師必“務(wù)本，本立而道生”。此“本”，指人本和文本；“道”，是規(guī)律、總方法、境界、心態(tài)。
二、我個人的感想
1、對“自主、合作、探究”教學(xué)方式的一點粗淺認識：“自主、合作、探究”只是新課改以學(xué)生為本總理念下的一種教學(xué)方式，屬具體的操作方式之一種，它本身還不是理念，但它當(dāng)然體現(xiàn)著理念；我頑固地認為它不應(yīng)成為唯一的模式，那樣教學(xué)方式就固化了，死了，失去了應(yīng)有的活力與多樣性了。這一方式，有其好處，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，老師也獲得了一定的解脫，但從石橋中學(xué)和我校開展小組合作、探究教學(xué)活動的實際看，仍是老師預(yù)設(shè)好所有問題，領(lǐng)著學(xué)生走，而不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，就自己的問題在組內(nèi)、班內(nèi)合作、探究，老師點撥引導(dǎo)，進行解決。
2、堅持四個“回歸”：回歸常識，回歸內(nèi)心，回歸經(jīng)典，回歸本真。常識如何，內(nèi)心如何，就如何教學(xué)。經(jīng)典凝聚著人類千年智慧的精華，我們理應(yīng)親近和擁抱經(jīng)典，以求我們的讀書學(xué)習(xí)能取法乎上；但經(jīng)典“皮厚”，需要我們慢慢地啃，反復(fù)地嚼。本真即規(guī)律，回歸本真是前三個回歸的歸宿點。但本真雖樸素，卻總被人為地遮蔽，這就需要我們不斷地解蔽，還其本來面目；規(guī)律雖存在，卻總是執(zhí)拗地不肯向我們主動投懷送抱，這就需要我們執(zhí)著地去追求，去貼近，期求以道馭技。
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