地球日手抄報評比總結(jié)

地球日手抄報評比總結(jié)

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　　地球日手抄報評比總結(jié)1

　　中國從20世紀90年代起，每年都會在4月22日舉辦世界地球日活動。該活動最初在1970年的美國由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯發(fā)起，隨后影響越來越大。活動宗旨在喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而改善地球的整體環(huán)境。

　　世界地球日是幾月幾日：2015年04月22日，農(nóng)歷三月初四，星期三

　　2009年4月22日，第63屆聯(lián)合國大會一致通過決議，決定將今后每年的4月22日定為“世界地球日”。

　　這份決議由玻利維亞起草，得到了50多個國家的聯(lián)署支持。決議說，地球及其生態(tài)系統(tǒng)是人類的家園，人類今后和未來要在經(jīng)濟、社會和環(huán)境三方面的需求之間實現(xiàn)平衡，必須與自然界和地球和諧共處。

　　決議呼吁各國政府、國際和地區(qū)組織、社會團體以及非政府組織等有關(guān)各方以適當?shù)姆绞綉c祝“世界地球日”，提高人類對保護地球及其生態(tài)環(huán)境的意識。

　　玻利維亞總統(tǒng)莫拉萊斯在會議上發(fā)表講話說，在《世界人權(quán)宣言》通過60年后，地球母親的權(quán)利也終于得到了承認。他呼吁聯(lián)合國會員國考慮制訂《地球權(quán)利宣言》，以確保地球和所有生物之間的和諧共處。

　　聯(lián)大主席布羅克曼說，人類不擁有地球，而是屬于地球。他說，通過設(shè)立“世界地球日”，聯(lián)合國呼吁各國重視人類和地球的`福祉，把愛護地球和保護日漸稀少的自然資源作為共同的責任。

　　世界地球日手抄報內(nèi)容：活動意義

　　由于環(huán)境保護運動在世界范圍內(nèi)的興起，1990年第二十屆地球日活動的組 織者希望將這一美國國內(nèi)的運動向世界范圍擴展，為此他們致函中國、美國、英國三國領(lǐng)導(dǎo)人和聯(lián)合國秘書長，呼吁他們采取措施，舉行會晤締結(jié)關(guān)于環(huán)境保護議題的多邊協(xié)議，協(xié)力扭轉(zhuǎn)環(huán)境惡化的趨勢;同時地球日的組織者還呼吁全世界愿意致力環(huán)境保護的政府在1990年4月22日各自動員國民開展環(huán)境保護運動。地球日活動組織者的倡議得到了亞洲、非洲、美洲、歐洲許多國家和眾多國際性組織的響應(yīng)，最終在1990年4月22日全世界有來自140多個國家的逾2億人參與了地球日的活動，參與團體舉辦座談會、游行、文化表演、清潔環(huán)境等活動來倡導(dǎo)“地球日”精神，并進一步向政府施壓，期盼引發(fā)更多關(guān)注與政策的制定;從此以后世界地球日成為全球性的環(huán)境保護運動

　　地球日手抄報評比總結(jié)2

　　一、本次活動的所得：

　　1、本次活動的學生作品品質(zhì)比以前的都有所提高，尤其是書寫能力、用色方面和報面排版都有了突出的表現(xiàn)力，在競賽活動中學生都能根據(jù)獨自完成作品，顯得進步很多。

　　2、本次活動諸位班主任或語文教師準備的都很充分，對學生的輔導(dǎo)很到位，使作品質(zhì)量提高。班主任老師挑選出書寫工整美觀的學生后，認真吃透方案的`主要要求，對選手進行了手抄報的排版、文章的挑選細心輔導(dǎo)，不在乎多花時間陪伴學生進行練習。

　　3、所有班級都能夠根據(jù)實際情況，抓住時機對學生如何做好手抄報的比賽進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　二、獲獎作品的特色

　　1、版面整潔，書寫工整美觀。

　　2、板塊設(shè)計大方合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，板塊之間松緊有致。

　　3、主題明顯清晰，大字描繪活潑可愛，主題圖也貼切。

　　4、版面顏色活潑、有趣，符合兒童制作和觀賞的心理。

　　三、本次活動的不足：

　　1、一些班級作品沒有及時送上指導(dǎo)教師的姓名，為后期的評比、登記、

　　展覽增加了一些不必要的麻煩。

　　2、從學生作品的比較可以看出，各班級學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生閱讀、寫字、繪畫等綜合素養(yǎng)能力方面進行一定的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　3、對獲獎學生作品的收集和展出、維護需要加大力度。力求在以后類似的活動中為各位教師和學生提供學習參考的原生態(tài)資料。

　　這次手抄報比賽由是由教導(dǎo)部門與少先大隊聯(lián)合舉辦的，有益于學生語言文字發(fā)展的活動，它歷時四個星期的時間，經(jīng)歷了培養(yǎng)、報名、比賽、評比、展覽、編輯成冊和收藏等幾個環(huán)節(jié)。活動效果明顯，3-6年級學生踴躍參與了比賽。比賽最終評選出了10件獲獎作品。其中一等獎作品2件，二等獎作品4件，三等獎作品4件，優(yōu)秀作品若干。

　　張校長對舉辦這次手抄報比賽所取得的成績和意義給予了肯定，同時就如何加強小學學生的漢語文字教育提出了寶貴意見。他指出，通過這次手抄報比賽，促使學生在創(chuàng)作過程中學到了更多的知識，促進了學生的漢語文字應(yīng)用的提高。

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