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節(jié)能有我綠色共享主題教育活動總結(jié)
近期，不少地方開展了“節(jié)能有我，綠色共享”主題教育活動，本文特意為大家收集整理了節(jié)能有我綠色共享主題教育活動總結(jié)，希望大家喜歡!
節(jié)能有我綠色共享主題教育活動總結(jié)1
今年6月11日至17日為“全國節(jié)能宣傳周”，為加強(qiáng)師生的生態(tài)文明宣傳教育，培育綠色低碳發(fā)展意識，x小學(xué)于近日組織開展了“節(jié)能有我，綠色共享”主題教育活動。就活動總結(jié)如下：
該校圍繞這一主題，充分利用國旗下講話、電子屏、宣傳欄等形式，廣泛宣傳節(jié)約能源、提高能效的重要性，倡導(dǎo)綠色辦公理念、低碳生活方式。通過開主題班隊(duì)會，號召學(xué)生們積極響應(yīng)“低碳生活”的生活模式，引導(dǎo)孩子們從小樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保習(xí)慣。在主題班隊(duì)活動中，各班通過小品、觀看視頻、談感受、講述親身經(jīng)歷等形式，灌輸和滲透低碳理念，讓孩子們懂得要節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙，每一粒糧食，綠色出行，培養(yǎng)綠色生活、綠色消費(fèi)的良好行為習(xí)慣。
此次教育活動，增強(qiáng)了學(xué)生的.環(huán)保意識和節(jié)約意識，同學(xué)們紛紛表示，要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，把節(jié)能理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，為節(jié)能減排工作貢獻(xiàn)自己的力量。
節(jié)能有我綠色共享主題教育活動總結(jié)2
在“全國節(jié)能宣傳周”和“全國低碳日”來臨之際，為進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳教育，增強(qiáng)廣大師生環(huán)境保護(hù)意識，大力倡導(dǎo)勤儉節(jié)約社會風(fēng)尚，日前，xx區(qū)中小學(xué)開展了“節(jié)能有我，綠色共享”主題教育系列活動。就活動情況總結(jié)如下：
綠色共享，踐行低碳生活。在活動中，學(xué)校利用國旗下講話重點(diǎn)對學(xué)生節(jié)能環(huán)保知識教育，學(xué)生代表在活動中進(jìn)行了節(jié)能環(huán)保方面的演講。通過電子屏、宣傳欄、黑板報(bào)等形式，廣泛宣傳環(huán)保知識，大力倡導(dǎo)師生做節(jié)能減排的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和示范者。圍繞活動主題，通過組織開展主題班會、辦手抄報(bào)、繪畫等形式多樣、富有創(chuàng)意的教育活動，引導(dǎo)同學(xué)們從小樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保習(xí)慣。
“節(jié)能有我，綠色共享”，節(jié)能有我，爭做節(jié)約表率。各校還積極開展節(jié)電行動、節(jié)水行動、節(jié)約用紙行動、光盤行動和綠色交通行動等，從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點(diǎn)滴小事做起。
活動進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生的節(jié)能低碳意識，使環(huán)境保護(hù)的綠色生產(chǎn)生活方式深入人心，讓綠色發(fā)展的.理念植入校園，在全區(qū)校園中營造濃厚的節(jié)能低碳環(huán)保氛圍，為打造“中國碳谷·綠金淮北”、建設(shè)“美麗和諧xx”做出積極貢獻(xiàn)。
節(jié)能有我綠色共享主題教育活動總結(jié)3
進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，低碳環(huán)保、節(jié)能降耗勢在必行。從6月14日開始，xx市鐵路第一幼兒園開展“節(jié)能有我，綠色共享”主題宣傳教育活動。就活動情況總結(jié)如下：
活動中，教師幼兒從點(diǎn)滴做起，節(jié)約每一一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米等，老師和孩子做到在節(jié)能減排中身先士卒，成為節(jié)約、環(huán)保的榜樣。各班教師根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、設(shè)計(jì)適合本班的內(nèi)容、形式多樣、內(nèi)容新穎的.教育活動有針對性的主題教學(xué)。從幼兒的日常生活中和興趣出發(fā)，通過親自動手、探索、嘗試等方法，利用課堂教育，把節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧、節(jié)紙等知識納入課堂幼兒園教學(xué)里。
活動的開展收到了非常好的效果，孩子們深深體會到，節(jié)約資源，愛護(hù)環(huán)境的重要意義，為節(jié)能環(huán)保建設(shè)綠色家園共同努力。
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