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《高效課堂構(gòu)建研究》的月總結(jié)
我校按照課題初制定的高效課堂構(gòu)建研究實施方案，從常規(guī)入手，三月份開展了如下活動：
一、制定課堂常規(guī)，規(guī)范教學行為。
為了規(guī)范教師課堂教學行為，我校制訂制定課堂常規(guī)，規(guī)范教學行為。組織教師認真學習，悉心備課、提前候課、精心授課、提高效率。
二、踐行教學模式，提高課堂效率。
1、集體培訓，明確模式流程為了便于教師更好、更快地踐行“導——學——講——練”四段一評教學模式，擬訂了“四段一評”教學模式簡析，對全員教師集體培訓，教研組認真組織學習，讓全體教師對該模式的每個環(huán)節(jié)和注意事項熟記于心。讓教師嚴格按照此模式的教學流程進行備課，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，實現(xiàn)打造高效課堂，功在課前，效在課內(nèi)的備課效應。
2、骨干教師示范引領(lǐng)，教研組研討，促進模式的廣泛應用。安排十名骨干教師對語、數(shù)、外、科品不同學科進行范例引領(lǐng)，讓教師學習實踐模式操作。并加強教研組研修課研究，每周各教研組安排一節(jié)研討課，不斷地發(fā)現(xiàn)、研討、反思、改進，踐行模式，提高效率。3、實施推門聽課，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量。校長、業(yè)務副校長、教導主任深入課堂一線實施推門聽課。并以學評教，以學生的“學習方式、學習水平、學習狀態(tài)、學習效果”作為“高效課堂”的評價標準，采用“講課、評課”捆綁制，發(fā)現(xiàn)并及時診斷教學中的問題，實現(xiàn)課堂減負增效的目的。
4、組織校級青年教師優(yōu)質(zhì)賽講賽，擇優(yōu)參賽。根據(jù)教研室下發(fā)的優(yōu)質(zhì)課參賽要求，我校組織語數(shù)外共十六青年教師進行優(yōu)質(zhì)課賽講，讓評委根據(jù)“高效課堂評價表”內(nèi)容嚴格進行打分，推薦了高偉偉、任曉蕊等九名教師參加全縣組織的優(yōu)質(zhì)課賽講活動。
三、承辦區(qū)域教研活動，搭建校級交流平臺。
根據(jù)教研室的部署安排，我校在三月十三日至十五日承接了縣青年教師語文講課比賽。這次活動不僅為我校教師提供了展示自己的舞臺，更重要的是搭建了一個教師們相互交流、相互學習、取長補短、共同提高的平臺。借助全縣優(yōu)質(zhì)課賽講，促進課堂教學學習與研討。我校教務處、教研組長組織教師對我校參賽的九名教師積極聽課，評課，幫助他們修改教案，制作課件，互幫互助、精誠合作力保外出參賽的教師為二小爭光。
通過第一階段的這些活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、個別教師教學目標完成得不好。主要體現(xiàn)在課堂上有時候前松后緊；有時候?qū)W生質(zhì)疑、討論、回答時熱情很高，不好意思打斷學生，因而用的時間較多，控制不好等。
2、課堂上有時候?qū)W生點撥還不是很到位。
3、缺少對學生的信任和鼓勵，課堂上教師還不能完全放開手。
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關(guān)高效課堂的意見與精神，要求教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實質(zhì)與真諦。
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