2.3.1晉升機(jī)制

海爾集團(tuán)為員工規(guī)劃了雙通道（管理通道＋專業(yè)通道）職業(yè)發(fā)展模式，并通過縱向職業(yè)晉升、橫向職業(yè)轉(zhuǎn)換為員工提供多重職業(yè)發(fā)展機(jī)會，使員工的職業(yè)生涯更大限度的與集團(tuán)的發(fā)展保持一致。

適用于綜合管理素質(zhì)較強(qiáng)，能夠引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)愿景的海爾人；

適用于專業(yè)技能突出，能夠在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域研究突破的海爾人。

剛開始職業(yè)發(fā)展的海爾人需要關(guān)注于積累各方面的基礎(chǔ)知識和技能，形成對業(yè)務(wù)較為全面的認(rèn)知和理解。隨著各項(xiàng)知識和技能的積累，每個海爾人需要思考和選擇最適合自身發(fā)展的職業(yè)（崗位族群）、選擇管理通道或者專業(yè)通道，并在職業(yè)通道內(nèi)進(jìn)行發(fā)展。

海爾的職業(yè)發(fā)展體系也支持海爾人在管理通道和專業(yè)通道之間的轉(zhuǎn)換，以及族群、序列間轉(zhuǎn)換。員工可以在經(jīng)理人員和人力資源部門的幫助下，根據(jù)公司職業(yè)轉(zhuǎn)換的原則進(jìn)行橫向發(fā)展。

晉升主要體現(xiàn)在崗位層級的變化上，成功的海爾人憑借實(shí)力和不懈努力獲得晉升，海爾人晉升的指導(dǎo)原則是：

持續(xù)高績效表現(xiàn)：致力于在各方面達(dá)成或超越人們的期望；

展現(xiàn)出更高層級上所需的能力；

業(yè)務(wù)的發(fā)展和需要。

2.3.2培訓(xùn)機(jī)會

海爾大學(xué)是企業(yè)內(nèi)部的人才培育基地，始建于1999年12月26日，占地面積12000平方米，總建筑面積3600平方米，擁有17間類別不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能同時容納800人學(xué)習(xí)、互動、研討。

“創(chuàng)新、求是、創(chuàng)新”是海爾大學(xué)的校訓(xùn)，就是要求每位學(xué)員都帶著創(chuàng)新的動機(jī)和現(xiàn)有的創(chuàng)新成果到海爾大學(xué)參與，通過互動、學(xué)習(xí)，尋求事物發(fā)展的普遍性規(guī)律并總結(jié)成模塊，然后再回到實(shí)踐中，在新的創(chuàng)新模塊平臺上進(jìn)行更高水平的創(chuàng)新，從而形成不斷循環(huán)、螺旋上升的過程。

創(chuàng)建伊始，海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏就提出了海爾大學(xué)的定位：不在于其有多少好的設(shè)施和硬件條件，關(guān)鍵在于其內(nèi)涵和軟件，2012年12月，海爾集團(tuán)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的趨勢，進(jìn)入了第五個戰(zhàn)略階段-網(wǎng)絡(luò)化戰(zhàn)略階段。因?yàn)?ldquo;沒有成功的企業(yè)，只有時代的企業(yè)”，海爾進(jìn)入三個“無”的時代：企業(yè)無邊界、管理無領(lǐng)導(dǎo)、供應(yīng)鏈無尺度。在這個背景要求下，海爾大學(xué)的定位不僅要成為能力提升的“黃埔軍校”，企業(yè)界的“哈佛商學(xué)院”，同時要助力企業(yè)轉(zhuǎn)型為平臺型企業(yè)，助力業(yè)務(wù)發(fā)展，助力每個員工成為自己的CEO。在這個背景要求下，海爾大學(xué)本著“傳承推廣集團(tuán)“創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新”企業(yè)文化的同時，為員工提供的是學(xué)習(xí)的平臺，員工可以根據(jù)自己的培訓(xùn)需求，“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”。

海爾大學(xué)結(jié)合員工的不同發(fā)展時期，有不同的類型的培訓(xùn)。培訓(xùn)從新員工入職前大學(xué)時期就開始進(jìn)行，在實(shí)習(xí)生達(dá)標(biāo)后進(jìn)入正常員工培訓(xùn)周期，貫穿到員工的整個職業(yè)發(fā)展生涯。在員工進(jìn)入部門后，海爾大學(xué)對生產(chǎn)、研發(fā)、銷售等不同類別的員工以及不同的發(fā)展階段，開放引進(jìn)國內(nèi)外多種一流資源，提供有針對性的培訓(xùn)解決方案。同時在海爾集團(tuán)現(xiàn)在人單合一雙贏模式下的戰(zhàn)略要求，海爾大學(xué)還設(shè)計方案幫助員工提升開放創(chuàng)新、交互能力、虛實(shí)融合等方面的能力，實(shí)現(xiàn)員工的“自驅(qū)動、自創(chuàng)新、自運(yùn)轉(zhuǎn)”。

實(shí)習(xí)生生培育項(xiàng)目：實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)歷練分為四個階段：認(rèn)同文化、實(shí)踐歷練、能力提升、融入海爾分享價值，最后實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)競?cè)虢?jīng)營體。在不同的歷練階段有不同的培訓(xùn)內(nèi)容：

認(rèn)同文化階段：了解組織的戰(zhàn)略以及遠(yuǎn)景，與部門進(jìn)行見面會，幫助融入部門;了解海爾文化，參加海爾開放日，并接受海爾企業(yè)文化系列培訓(xùn);

實(shí)踐歷練階段：首先接受部門基礎(chǔ)流程、平臺、知識、產(chǎn)品等基礎(chǔ)知識介紹與培訓(xùn)，通過崗位歷練尋找課程方向，并再一次接受實(shí)習(xí)崗位技能知識培訓(xùn)與交流;

能力提升階段：在部門研究上一個階段確定的課程，并在目標(biāo)崗位實(shí)踐，接受海爾大學(xué)的職場基礎(chǔ)技能方面的培訓(xùn)，提升專業(yè)技能及職場的基礎(chǔ)技能，

融入海爾分享價值：根據(jù)上一實(shí)習(xí)階段，進(jìn)行專業(yè)課題研究，接受部門內(nèi)部安排的目標(biāo)崗位的專業(yè)知識培訓(xùn)，接受海爾大學(xué)職場升級技能方面的培訓(xùn)。

海爾是世界上首家通過ISO10015國際培訓(xùn)管理體系認(rèn)證的企業(yè)，具備完善的課程和講師管理體系。同時為了滿足員工能力提升的需求，海爾大學(xué)規(guī)劃了多種學(xué)習(xí)資源：

脫產(chǎn)學(xué)習(xí):通過參加培訓(xùn)項(xiàng)目、公開課，或外出參加外部培訓(xùn)、論壇或繼續(xù)教育、參觀考察、workshop等，提升特定的能力，并起到開闊視野，了解前沿學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

自我學(xué)習(xí):海爾大學(xué)建立了“云“學(xué)習(xí)的平臺，可以滿足全球員工的24小時在線學(xué)習(xí)， 通過登錄人力資源信息網(wǎng)下載maillearning資源，通過到海爾大學(xué)知識中心借閱書籍/雜志，通過手機(jī)進(jìn)行書籍學(xué)習(xí)或信息接收，通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息與學(xué)習(xí)資源等形式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

崗位學(xué)習(xí)(包括向他人學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí))：“70/20/10”學(xué)習(xí)理念認(rèn)為，幫助員工提升的學(xué)習(xí)活動僅有10%來源于正式的課堂學(xué)習(xí)，20%來源于指導(dǎo)、輔導(dǎo)、書籍學(xué)習(xí)，而有70%來源于工作崗位實(shí)踐。

目前，海爾大學(xué)培養(yǎng)了來自各個業(yè)務(wù)部門優(yōu)秀員工組成的近內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，與中歐、沃頓商學(xué)院、人大、AMA、卡內(nèi)基等機(jī)構(gòu)多位教授組成的外部講師團(tuán)隊(duì)，不斷為員工發(fā)展助力。現(xiàn)海爾學(xué)擁有13大類4000余門培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)通過不斷創(chuàng)新有近30個經(jīng)典案例為哈佛大學(xué)、IMD、英國劍橋大學(xué)、清華大學(xué)等世界一流大學(xué)所使用。2013年，海爾大學(xué)共開設(shè)150班次，覆蓋7000余人次，海爾大學(xué)將在幫助學(xué)員能力提升和績效達(dá)成方面進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新。