【推薦】辯論賽作文集合八篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的辯論賽作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
辯論賽作文 篇1
今天下午第二節(jié)課，我們?nèi)嗾匍_了一次辯論賽。辯題是“愛與被愛，哪個更幸福”，總共分了四場，為了這次辯論賽大家都做了充分的準(zhǔn)備，作為反方的我也查了許多資料，來證明“愛與被愛，被愛更幸福”辯論會即將開始，雙方面部表情嚴(yán)肅，好像要“開戰(zhàn)”一樣。
“叮鈴……”上課了，老師說：“此次辯論賽開始。”她用炯炯有神的眼神看著我們，說：“我們討論的是‘愛與被愛，哪個更幸福’坐在我右手邊的正方的觀點(diǎn)是‘愛更幸福’，而坐在我左手邊的反方觀點(diǎn)是‘被愛更幸福’”。
老師說：“現(xiàn)在有正方一辯發(fā)言。”老師的話音剛落，正方一辯高韓睿“嗖”的一下就站了起來說：“同學(xué)們，老師們，大家好。我方觀點(diǎn)是‘愛與被愛，愛更幸福’比如，一位母親滿臉欣慰的看著正在沙發(fā)上悠閑看電視的孩子，心里沖滿了幸福。這不更顯示出了愛被人更幸福嗎？……”他一說完，又“嗖”的一下座了下去。
“現(xiàn)在請反方一辯發(fā)言。”。我信心滿滿的站了起來，說了一句很犀利的話：“根據(jù)調(diào)查網(wǎng)的顯示，‘愛與被愛哪個更幸福’有1000人參與投票。50.6%的人認(rèn)為被愛更幸福，有27%的人認(rèn)為愛別人更幸福，還有12%的人另有看法，這不顯示了被愛更幸福嗎”。反方的及氣勢就這樣鎮(zhèn)住了對方了。
第二個環(huán)節(jié)更是精彩，當(dāng)老師說：“請反方二辯發(fā)言。”時，鄭玉雯一上來就說了一的很犀利的問題：“請問對方辯友，如果愛別人更幸福，那為什么會有50.6%的人會選擇被人愛更幸福呢？”這一個問題就讓對方語無倫次了，后面的更是精彩，如果不是時間到了，我們還會繼續(xù)比下去。
最振奮人心的第三個環(huán)節(jié)到了。在第三個環(huán)節(jié)里大家都很積極，我也想站起來發(fā)言，可是一直找不到機(jī)會，但是雙方都很激烈，真好玩。
第四個環(huán)節(jié)到了，大家總結(jié)完陳詞老師叫大家投票分勝負(fù)我回到座位上，朝左右望了望看見都是投反方的，我想：這次我們反方贏定了。最后票數(shù)統(tǒng)計出來，真的是反方贏了，哈哈，我們真開心啊！
就這樣，一場有趣激烈的辯論會在我們的笑聲中結(jié)束了！
辯論賽作文 篇2
在9月14日里，人民小學(xué)的班級，都在安安靜靜地上課，但唯獨(dú)220班很熱鬧，原來他們班在舉行一場“開卷是否有益”的辯論賽。
辯論賽開始了，正方一號辯手闡述了自己的觀點(diǎn)，證明“開卷有益”，反方派出了一名辯手來反駁正方，他走上講臺，用洪亮的聲音，把正方氣勢比了下去，正方辯手不服氣，便于他你一言，我一句，爭得熱火朝天，突然正方一時語塞，說不出話了，我作為正方的五號辯手，心里急得像熱鍋上的螞蟻，我想舉手，但我沒有勇氣。這時我們的救命稻草來了——于老師。
于老師幫我們反駁了他們一句，他們被反駁得啞口無言，當(dāng)我們要提前慶祝勝利時，反方又有一位辯手走上講臺，反擊正方，這時，正方的三號辯手站了上去，讓我們看到了勝利的曙光，希望他能為我們力挽狂瀾，可是他也沒有為我們反敗為勝，結(jié)果很明顯，反方是最后的贏家。
辯論賽結(jié)束了，我在上臺反駁的辯手身上看到了我不足的地方，那就是——勇氣。
辯論賽作文 篇3
今天上午，我們班里舉行了一場激烈的辯論賽。有人可能會問：“既然是辯論賽，那一定有主持人嘍。那主持人是誰呢?”不言而喻，我會肯定地回答：“當(dāng)然是朱老師！”
就在這時主持人朱老師宣布：“現(xiàn)在以‘開卷是否有益 ’為主題，進(jìn)行一場辯論賽！”霎時，全班雀躍著。“好我們先分組，第一、二兩組為正方，觀點(diǎn)是開卷有益，而第三、四組為反方，則認(rèn)為開卷未必有益。”我是反方組的一份子。
辯論賽開始了，先由正方陳述觀點(diǎn)，正方一致推選了梅望麟上陣，可梅望麟好像很害羞，一直再三推辭，整組的氣氛馬上陷入尷尬之中。這時張翔挺身而出，大聲地說：“多看書可獲得更多知識，所以我覺得開卷有益！”轉(zhuǎn)眼間，我們反方亂成了一窩蜂，就在這時牛俊杰像是反方的救世主“從天而降”，指著吳悠，頭頭是道地說起來：“吳悠很會看書，可都是走馬觀花，并沒有多大收獲，所以開卷未必?zé)o益！”這時，主持人說：“現(xiàn)在是自由辯論時間！”正反兩方馬上針鋒相對，你來我往地說。就在雙方不相上下之時，正反隊員吳浩站起來自豪地說道：“周瑜不是沒讀書，也照樣打天下嘛？”聽了吳浩的發(fā)言后，整個班突然安靜下來。我慢悠悠地站起來，笑嘻嘻地說：“應(yīng)該再加一句話‘所以開卷無益’”。說罷，反方哄然大笑，而正方不依不饒地指著吳浩說他是叛徒，吳浩知道自己說錯了，馬上低著頭捂住嘴，回了自己的座位。
結(jié)果雙方激烈的爭辯，比賽結(jié)束了。最后，主持人宣布：“我覺得反方更略勝一籌，所以反方勝！”“耶”我們歡呼著。
辯論賽作文 篇4
聽見了一個消息使我欣喜 若狂！那個消息是今天下午要舉行一個活動，叫做班級辯論賽，正方說開卷都有益，反方說開卷不一定有益。
我覺得 反方這個觀點(diǎn)對，我就站在反方那，上午很快就就過完了，下午上課時，大家都十分激動，，所以大家上課表現(xiàn)也十分好呢。
下課鈴很快就響了，兩節(jié)課已經(jīng)就上完了，下課大家都開心的笑了，因?yàn)樵龠^十分鐘，班級辯論賽就要開始了，大家都期盼著呢。
零零零.....上課鈴響了，老師把桌子拉成會議室的桌子一樣，辯論就開始了。
首先正方發(fā)表說“： 我覺得作者出書一定有他的道理，所以書一定是有益的。”
然后，反方發(fā)表說“：不一定呀，可能出書的人有問題，那出的書會有益嗎？”
他們說的不相上下，最后老師說“：看書是對的，但也要關(guān)注學(xué)習(xí)，不能 不關(guān)注學(xué)習(xí)哦。”
辯論賽作文 篇5
“我反駁！我方觀點(diǎn)是……”“我也反駁！我的觀點(diǎn)是……”一陣陣此起彼伏的辯論聲響起，那是我們在開辯論賽。
我是反方，陳述觀點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)弊大于利。為此，我們大家都做了周全的準(zhǔn)備。看來都十分關(guān)注這一次的辯論賽。
“本次辯論賽正式開始！”首先由正方提出觀點(diǎn)。正方可謂是高手如云，他們的陳述把我們說得無力招架，我心里也為反方擦了一把汗。突然，一個身影站了起來，是周藝林!我們仿佛看到大救星。只見周藝林胸有成竹地陳述著，他言語和動作就像連珠炮兒似的，把對方說得啞口無言。這些微妙的動作無不透露著他就是一個中國未來偉大的演說家。但是對方也是很厲害的，不管周藝林如何努力，也沒有辦法了。最后，我們反方只好敗下陣來了。雖然我們輸了，但是我卻學(xué)到了一個知識：網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃刀，能好也能壞，這全要看使用者的使用方法——使用得好就是你的良師益友，使用不好它就是你人生中的定時炸彈。這一次辯論會我會如何做到陳述清晰、觀點(diǎn)明了，希望以后再次開展這種有意義的活動。
辯論賽作文 篇6
人們常常說：“開卷有益。”但是也有一些人：“開卷未必有益，看了那一些不健康的不該看的書反而對我們不利。”這次，我們就好好地辯論一下，開卷是否有益？
正方為“開卷有益”，坐在教室左邊，反方為“開卷未必有益”，坐在教室的右邊，而兩個“法官”，就坐在教室講臺前面的正中央，一切布置妥當(dāng)后，辯論賽開始了。
進(jìn)入辯論賽第一輪：按順序說理或反駁，觀眾要靜聽。正方吳合釗說的，是開卷有益，但我覺得反方李靜怡反駁得很好，他說：“人人都說，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，而藥分兩種，一個是良藥，而另一個是毒藥，一本好書是良藥，而一本不好的書是毒藥。有些人會去讀不好的'書，那就等于去喝了毒藥，毒藥對于身心不利，難道不是嗎？“的確有些會去喝毒藥，但有些人卻會做一個明智的決定：喝良藥，讀好書。所以，我支持反方，開卷未必有益。而正方卻還在神采飛揚(yáng)地滔滔不絕，想要挽回局勢，讓觀眾都支持正方。而觀眾卻越來越吵。趙法官冷不丁地大喊一聲”肅靜！！！“把觀眾們和正方一辯、二辯、三辯，反方的一辯、二辯、三辯都嚇了一大跳，可想而知，這趙法官的聲音分貝有多大！哈，一輪結(jié)束，開始進(jìn)入第二輪。
第二輪的規(guī)范是，正反方的一辯、二辯、三辯，可以左右說理、反駁，但必須是正方一個人說理，反方一個人反駁，不好正方一個人說好了，反方有兩個人反駁，觀眾安靜。二輪開始了，正反反方，你一言我一語，李靜怡又說，開卷未必有益，就要看你開什么卷，一本好書是比法寶還好的寶貝，可一本壞書比強(qiáng)盜還壞，所以，我認(rèn)為，開卷未必有益的。”吳合釗（正方）又神氣十足地說：“盡管你可以舉出一堆因看書而墮落、瘋狂，行兇犯法的事例，那這又能說明什么呢？只能說明是看書的人自己本身心態(tài)不正，那屬于心態(tài)問題，不能歸咎于書，難道有人拿刀去砍人去殺人，能怪刀不好嗎”他們越說越激烈，差點(diǎn)兒成了吵架，所以，第二輪結(jié)束。
進(jìn)入第三輪：觀眾，正反方都可以互相反駁。而這一次，一個比一個叫得響，唉，又成了吵架了呀！活像個菜市場。法官不知所措。
這次辯論賽，太精彩了，令我難忘。
辯論賽作文 篇7
4月8日一早，五（3）班的同學(xué)在多功能廳進(jìn)行了一場激烈而又精彩的辯論賽。論題為《小學(xué)生有沒有必要帶手機(jī)上學(xué)》。正方的觀點(diǎn)為“小學(xué)生可以帶手機(jī)上學(xué)”，而反方的觀點(diǎn)則是“小學(xué)生沒有必要，甚至不應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)。”
辯論開始了，正反兩方的一辯起身致詞，發(fā)表了自己的看法。接著，到了自由辯論時間。辯手們展開了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，各自訴說著自己的理由。有的辯手言辭犀利，旁征博引，話語富有哲理；有的辯手調(diào)理清晰，語言流暢；有的辯手聰明機(jī)智，善于轉(zhuǎn)換話題，請君入甕。觀眾們聽了，頻頻點(diǎn)頭，被他們精彩的言辭所折服。就這樣，雙方辯手你一言，我一語，圓滿地結(jié)束了這場“舌戰(zhàn)”。
最后，評委老師宣布這場比賽以平局告終，并對這場辯論賽進(jìn)行了點(diǎn)評。老師還指導(dǎo)了同學(xué)們一些辯論的技巧，使同學(xué)們受益匪淺。
其實(shí)，舉行這場辯論賽的目的并不是要分勝負(fù)，論高低，而是為了鍛煉同學(xué)們的邏輯思維能力，及語言表達(dá)能力，辯論能使得我們的思想更加活躍、更加容易接受新鮮事物。
辯論賽作文 篇8
周五下午，五年級二班熱鬧非凡。同學(xué)們分為正反兩方進(jìn)行激烈的辯論，雙方隊員各自陳述自己的意見。大家你一言，我一語，唇槍舌劍，針鋒相對。場面不可開交。最終以正方險勝告終。
此次辯論賽的辯題是：“已經(jīng)有了電腦，到底還要不要去練字呢？”正方認(rèn)為：書法向來是華夏民族的傳統(tǒng)，是中國古代人民文化的結(jié)晶，字如其人，只要把字練好，何愁事不成？正方辯論主力王佳瑞的鐵齒銅牙是班上有目共睹的。不張口則已，一張口便口若懸河，滔滔不絕。堪稱班上的“狀元”。加上博覽群書，積累了大量的人文事跡，他先列舉了一大堆書法家，又詳細(xì)地說明了練字的好處，最后兩者結(jié)合著說：“字如其人，我們不是一直強(qiáng)調(diào)嗎？”反方的隊員被他說得啞口無言，目瞪口呆。
反方則持反對意見：現(xiàn)在是信息化時代，相比電腦，練字既費(fèi)時間，又難學(xué)，真是太“俗”了。王逸軒是反方的一員“驍將”，雖說他口才普通，但說起話來一套一套的。況且句句在理，常常能抓住要點(diǎn)。他在幾名辯論高手的配合下勢如破竹。在前半場占盡上風(fēng)。后來由于正方的辯論高手越來越多，反方不少隊員被“拉攏”了過去。畢竟人多力量大嘛！正方很快化劣勢為優(yōu)勢。扳倒了反方。
此次活動促進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，提高了同學(xué)們的認(rèn)知能力，以后要多舉辦這樣的活動！
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