動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)研究

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)研究

　　分析了動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在校動物醫(yī)院進行輪崗實習(xí)的模式,包括輪崗實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)崗位、實習(xí)流程、實習(xí)管理等內(nèi)容,以期為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的選擇提供借鑒。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校實踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。針對目前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀，以及畢業(yè)實習(xí)在實踐教學(xué)中存在的突出問題，筆者從實踐教學(xué)基地的建設(shè)、師資隊伍的優(yōu)化、實習(xí)過程的監(jiān)督管理等方面提出深化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)改革的具體措施，以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

　　關(guān)鍵詞:畢業(yè)實習(xí);動物醫(yī)學(xué);實踐教學(xué);師資隊伍;教學(xué)改革

　　動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)，具有很強的理論性和實踐性，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實專業(yè)理論和生產(chǎn)實踐操作技能，能勝任在獸醫(yī)管理部門、基層業(yè)務(wù)單位從事畜禽疫病防控的高級科學(xué)技術(shù)人才。這個培養(yǎng)宗旨決定了實踐教學(xué)無疑是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一[1]。畢業(yè)實習(xí)作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的實踐教學(xué)內(nèi)容，是聯(lián)系課堂與生產(chǎn)最有效途徑之一。通過畢業(yè)實習(xí)，可以達到鞏固專業(yè)理論知識，激發(fā)學(xué)生對行業(yè)與專業(yè)的再認識，從而建立清晰的專業(yè)意識，進而形成專業(yè)視角穩(wěn)定的人生觀與價值觀。因此，畢業(yè)實習(xí)是其他專業(yè)教學(xué)無法替代的重要環(huán)節(jié)。然而從近年來用人單位反饋的信息表明:動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)實踐操作技能普遍較弱，必須經(jīng)過長期磨合才能開展業(yè)務(wù)工作。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是塔里木大學(xué)傳統(tǒng)的農(nóng)口專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)去向主要分布在新疆各基層動物防疫站、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、養(yǎng)殖企業(yè)和寵物醫(yī)院，為了從根本上提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)適合社會需求的技術(shù)性人才，筆者現(xiàn)就實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)畢業(yè)實習(xí)進行改革。

　　一、塔里木大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀

　　塔里木大學(xué)動物醫(yī)學(xué)畢業(yè)大實習(xí)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排，依據(jù)實習(xí)單位的實際情況，采用相對分散的封閉式管理。時間安排在第七學(xué)期，歷時3個月。實習(xí)前由學(xué)生填報志愿，學(xué)院根據(jù)班主任及輔導(dǎo)員的動員情況進行統(tǒng)一分配，部分實習(xí)點配備專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，實習(xí)期間的業(yè)務(wù)工作由實習(xí)單位全權(quán)負責(zé)，并配備技術(shù)指導(dǎo)員，無特殊情況不允許學(xué)生擅自離崗。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生撰寫實習(xí)報告，實習(xí)單位根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的出勤和專業(yè)技能表現(xiàn)出具實習(xí)鑒定和實習(xí)成績。

　　二、塔里木大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)存在的問題

　　2.1思想教育有待加強

　　要將專業(yè)實踐操作能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為畢業(yè)實習(xí)的主要指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)無論在內(nèi)容、方式和實施過程上都存在問題，學(xué)生的思想教育亟待加強。很大一部分學(xué)生不愿意到基層單位去實習(xí)，尤其不愿意到基層養(yǎng)殖場去鍛煉，而選擇相對待遇較好、勞動強度較低的實習(xí)單位，從而錯過了專業(yè)一線的學(xué)習(xí)機會。近年來部分學(xué)生借考研究生的名義留在學(xué)校復(fù)習(xí)，據(jù)了解50%以上的學(xué)生是為了躲避畢業(yè)大實習(xí)。因此，需要加強對畢業(yè)實習(xí)生的專業(yè)思想教育。

　　2.2過程管理難以到位

　　目前本校部分實習(xí)點配備了專業(yè)指導(dǎo)教師，但是畢業(yè)實習(xí)的帶隊教師大多數(shù)又承擔(dān)著教學(xué)與科研工作，沒有足夠的精力到實習(xí)單位檢查指導(dǎo)，絕大部分實習(xí)點的管理工作仍由實習(xí)單位自行管理。這種管理方式往往會導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)過程的指導(dǎo)和管理工作欠佳，部分實習(xí)單位配備的技術(shù)指導(dǎo)人員缺乏責(zé)任感，致使不認真實習(xí)的學(xué)生也能得到較高的成績，甚至個別沒參加實習(xí)的學(xué)生，也能通過關(guān)系拿到實習(xí)單位鑒定表，畢業(yè)實習(xí)變成了“走馬觀花”的過程。

　　2.3就業(yè)與實習(xí)日趨矛盾

　　隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，部分科研院所和動物醫(yī)院，甚至一些大型養(yǎng)殖場都不太愿意接納實習(xí)學(xué)生，理想的用人單位也趨于飽和，使得動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。因此，實習(xí)生也忙于提前參加各種就業(yè)供需見面會而無暇顧及畢業(yè)實習(xí)，這種“人在心不在”的局面給畢業(yè)實習(xí)的管理帶來了很大的困難，實習(xí)質(zhì)量不能完全保證[2]。現(xiàn)行的畢業(yè)實習(xí)模式很難達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的，需要對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)進行探索改革。

　　三、畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)改革措施

　　3.1建立穩(wěn)定、高效的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)基地

　　畢業(yè)實習(xí)教學(xué)基地是培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才的理想場所，穩(wěn)定高效的實踐教學(xué)基地應(yīng)該集教學(xué)、科研和生產(chǎn)于一體，能夠為教學(xué)與科研提供各種服務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)謀各方力量將畢業(yè)實習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)擺在與實驗室建設(shè)同等重要的位置，使之成為布局合理、設(shè)施先進，能夠融合教學(xué)、科研與生產(chǎn)為一體的高新科技示范園。學(xué)校應(yīng)追求質(zhì)量，不圖數(shù)量，集中精力、財力與物力打造2～3個高效的滾動式畢業(yè)實習(xí)教學(xué)基地，使畢業(yè)實習(xí)教學(xué)基地能夠真正起到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的功能。

　　3.2加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

　　實習(xí)指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)實習(xí)的每個環(huán)節(jié)都起著關(guān)鍵的作用，實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要對學(xué)生實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方法和專業(yè)實踐操作技能進行指導(dǎo)，還要對學(xué)生進行職業(yè)道德、生活安全和為人處世等方方面面的全方位指導(dǎo)。因此，實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和實踐操作技能，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和畢業(yè)實習(xí)管理經(jīng)驗。對于不配備專業(yè)帶隊教師的實習(xí)點，學(xué)校應(yīng)為實習(xí)單位指定的技術(shù)指導(dǎo)人員頒發(fā)聘書，以明確畢業(yè)實習(xí)的責(zé)任，確保畢業(yè)大實習(xí)的質(zhì)量。

　　3.3加大經(jīng)費投入，激勵教師潛心于實踐教學(xué)

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過多種渠道籌措經(jīng)費，會同實習(xí)單位盡量改善學(xué)生與實習(xí)帶隊教師的生活問題。實習(xí)單位能夠為學(xué)生就餐與住宿提供便利，學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項實習(xí)基金，對實習(xí)指導(dǎo)教師進行差旅與生活補貼，使更多的專業(yè)教師，尤其使具有專業(yè)特長的老教師積極參與到畢業(yè)大實習(xí)的環(huán)節(jié)中來[3-4]。

　　3.4強化畢業(yè)實習(xí)的過程監(jiān)督

　　學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立一套規(guī)范化、常態(tài)化的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理制度，以明確實踐教學(xué)的目的與任務(wù)。建立切實可行的學(xué)生考勤制度、指導(dǎo)教師職責(zé)與獎懲制度、實習(xí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)評價體系等具有指導(dǎo)性的教學(xué)文件，逐步形成一套行之有效的畢業(yè)實習(xí)管理模式和運行機制，促使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和專業(yè)實踐技能再上臺階，真正使實踐教學(xué)基地成為培養(yǎng)人才的重要依托。

　　參考文獻:

　　[1]計紅，王春仁，張旭，等.動物醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)實踐基地建設(shè)的實踐:以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)為范例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2010(02上):150-151.

　　[2]劉曉紅，張東曉，董迎娜.新建本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量保障體系[J].中國冶金教育，2010(6):63-65.

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