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關(guān)于高職院校電子商務(wù)的研究論文
一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題探析
1.1電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性落實(shí)不到位
雖然很多高職院校都將實(shí)踐教學(xué)納入到日常教學(xué)任務(wù)中，但是從實(shí)際的考察結(jié)果可以看出，實(shí)踐性的落實(shí)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚不能滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)的基本需求，表現(xiàn)在就業(yè)中就是學(xué)生雖然能夠在一定程度上掌握電子商務(wù)的操作技巧，但是在實(shí)現(xiàn)更大突破以及涉及到管理電子商務(wù)管理方面的工作時(shí)就具有較大的局限性。
1.2教學(xué)主體性的失衡
關(guān)于教學(xué)主體性的討論一直是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)分注重教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高以及接受知識(shí)的深度不夠等問(wèn)題。實(shí)踐性教學(xué)的核心是提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，說(shuō)明必須要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，強(qiáng)化學(xué)生思考和動(dòng)手在教學(xué)過(guò)程中具有的推動(dòng)價(jià)值。但是同普通高教專業(yè)一樣，高職教育也同樣存在教學(xué)主體性失衡問(wèn)題。
1.3實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)
實(shí)踐教學(xué)能夠在電子商務(wù)每門課中開展并不代表電子商務(wù)整體實(shí)踐性的提升，由于學(xué)科自身建設(shè)以及學(xué)科之間跨度的設(shè)置問(wèn)題，很多高職院校并不能在電子商務(wù)課程之間構(gòu)建起系統(tǒng)性的框架和網(wǎng)絡(luò)，使電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性。
二、改進(jìn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施
2.1完善實(shí)踐教學(xué)體系
電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不健全是導(dǎo)致我國(guó)多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因，因此改善電子商務(wù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)是健全實(shí)踐教學(xué)體系。具體來(lái)講可以從以下三個(gè)方面著手：第一是制定培養(yǎng)目標(biāo)，突出電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的性；第二是規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。因此要緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)能力和市場(chǎng)需求，制定便于實(shí)施且收到實(shí)效的教學(xué)計(jì)劃；第三是完善考核機(jī)制，當(dāng)前高職院校的考核形式過(guò)于單一，不能有效反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際作用，因此要加強(qiáng)考核方式的多元化改革，突出考核所具有的檢驗(yàn)作用和反饋?zhàn)饔谩?/p>
2.2構(gòu)建電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證體系
電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)于促進(jìn)電子商務(wù)人才準(zhǔn)入和培訓(xùn)機(jī)制的完善具有非常重要的意義。在高職院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，企業(yè)通常對(duì)于技能型人才進(jìn)行一下以下兩個(gè)方面的考察：首先是從業(yè)資格以及從業(yè)資格等級(jí)，其次是企業(yè)崗位對(duì)于實(shí)際操作能力的需求。但是毋庸置疑的是，具有熟練操作技能以及較高資格認(rèn)證的學(xué)生能夠獲得企業(yè)更多的青睞。不同于社會(huì)中隨處可見的資格培訓(xùn)和考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)，高職院校作為職業(yè)教育的正規(guī)軍要通過(guò)建立完善的職業(yè)資格認(rèn)證體系促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。可以通過(guò)加強(qiáng)面向職業(yè)資格認(rèn)證考試集中培訓(xùn)以及面向各種技能大賽技能培訓(xùn)兩個(gè)途徑增強(qiáng)高職院校在社會(huì)尤其是企業(yè)中的認(rèn)可度。
2.3建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心
相對(duì)于其他創(chuàng)業(yè)途徑，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有門檻低、投入彈性大、風(fēng)險(xiǎn)低以及易操作等優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)政策幫扶等形式為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前淘寶網(wǎng)15%～20%的賣家為在校大學(xué)生，此外，大學(xué)生在通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易的買家中也占據(jù)較大比例，這些現(xiàn)象都為建設(shè)高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心提供了有利的契機(jī)。
三、結(jié)論
從當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高職院校的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)的脫節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合，完善電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等措施能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和基本的理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)電子商務(wù)領(lǐng)域的重大的突破。
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