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高中地理教學內容生活化探討論文
隨著我國教育體制的不斷深入和改革，社會對于學生群體的教育關注度呈現持續火熱的趨勢，尤其是高中學生處于樹立人生觀、價值觀和世界觀的特殊階段，除了家庭教育的影響，更多的是來自學校課堂上灌輸的知識和理念。因此，教師對于高中學生的知識傳授顯得更加重要，地理教育作為培養全面型人才的必須內容，必須符合學生的實際生活，由此可見，對高中地理教學內容生活化的探究是十分必要的。本文首先對高中地理教學內容生活化進行相關的概述，結合我國的地理教育情況和制度內容，總結出高中地理教學內容生活化的重要意義；最后，從學生的角度切入，對高中地理教學內容生活化進行簡要的分析。
一、研究的目的和意義
隨著社會經濟市場的不斷發展，國內對于中等教育越來越關注，地理教育對于培養公民的社會活躍度具有重要作用；并且近幾年來，地理教育改革在不斷進步和發展，地理教學內容生活化的理念也受到了社會大眾較高的關注度。本研究旨在對當前高中地理教學內容生活化進行探討，結合我國地理教育的具體情況，分析教學生活化的重要作用和意義。同時，希望此次研究能為我國的高中地理教學內容生活化方向的研究進行分析提供資料和經驗，并給我國的地理教育改革和創新指明方向。在現代地理教育機制的大環境下，過去傳統的地理教育理念已經不再滿足我國社會發展的需求，地理教學活動不能只注重理論而忽視了與實際生活的內在聯系。因此，本文對高中地理教學內容生活化的各個方面進行較為全面的分析和探討，以健全我國的地理教育體系，這對于完善我國地理教育體制改革和創新具有十分重要的戰略意義和歷史影響。
二、高中地理教學內容生活化的相關概述
高中地理教學內容生活化是指在地理知識的教學過程中，其資料和數據來源于生活，與實際生活相聯系，并帶來理想中的教學成果，這是一種取之于生活又高于生活的創新地理理念。高中地理教學生活化是地理教學改革中的重要組成部分，其重點是放在地理教學方式和教學內容層次上的生活化。高中地理教學內容生活化要求通過貼近教學目標的實際生活，將地理教學內容滲透到學生群體生活當中，以達到拉近學生群體與地理學科之間的距離，激發學生的學習興趣和積極性。
三、高中地理教學內容生活化的意義
（一）對學生而言
高中地理教學內容生活化使得原本較為晦澀單一的地理知識一下子變得親切，有利于學生的理解和消化，同時地理知識生活化能夠更好地激發學生的學習的主動性，幫助學生群體在實踐中接觸和了解地理知識，幫助學生更好地鞏固地理知識，做到真正意義上的“學以致用”。在生活中學習地理知識，能夠營造一種較為濃烈的學習氛圍，提高學生的地理學習能力的同時幫助高中生緩解巨大的升學考試壓力。
（二）對地理教育體制而言
傳統的地理教育理念只注重形式上的成果，教學手段過于單調和乏味，再加上地理知識自身較為晦澀難懂的特點，很難吸引學生的注意力，尤其是高考壓力重大的高中生群體。高中地理教學內容生活化對于高中地理教育的體制改革而言是一個重大的舉措，從本質上來說，這種教育理念和教學形式的創新，對于我國的教育體制創新發揮了先驅作用。
四、對高中地理教學內容生活化的分析
高中生正處于迅速發展的階段，他們所掌握的生活經驗對于學習地理知識具有很大的幫助，這在很大程度上對于高中地理教學內容生活化工作的開展具有很大的推動性。據調查顯示，之前大多數的教師在授課過程中是照本宣科的，其講課內容與課外練習都缺乏聯系實際，這種僵化式的教學模型，使得學生在日常生活中遇到和地理方面有關的問題時，無法充分利用課堂上學到的地理知識加以解決，導致我國高中生成為“眼高手低”的高素質低能兒。當然，當前高中地理教學內容生活化的現狀還處于試行階段，其結果雖然不太理想，但是在學生群體中帶來極大的響應和高度關注。因此，對于地理知識生活化的貫徹實施，需要師生雙方的密切配合，首先，作為教師必須從本質上接受知識生活化的教學理念，在實際的地理教學活動中，要將地理知識融入到學生群體經常性接觸的生活中，并且積極引導學生在生活中學習；其次，作為學生必須緊跟老師的教學步伐，關注日常實際生活中的有關地理知識，積累相關的生活經驗，以便更好地將其運用到地理知識的學習中；最后，作為學校必須從硬件設施上幫助教學生活化工作的開展，為地理教學改革提供必要的幫助和支持，這是高中地理教學內容生活化活動進行的重要基礎和前提。
五、總結
教育的最終目標是讓接受教育的人群能夠學會更好地生活，因此高中地理教學內容生活化將是實踐新課程改革和創新的必然要求和趨勢所向。在教學生活化理念的指導下，對高中地理教學內容生活化能夠有效改善教學脫離實際的弊端，解決理論與實際不相匹配的現象。所以，進行高中地理教學內容生活化使得地理教學實現了真正意義上的生活化和藝術化。
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