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初中地理畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗與反思的論文
老師們,近幾年我連續(xù)承擔(dān)了初四畢業(yè)班的地理教學(xué)工作。經(jīng)驗談不上,有一些做法和遺憾說出來供大家指正。
一、取長補短,共同提高
每個人都有優(yōu)缺點,教師也不例外。而且我的體會是教師的優(yōu)缺點表現(xiàn)的比其它行業(yè)更加明顯。有的老師講課的優(yōu)點是重難點把握的準(zhǔn),處理的好;有的老師復(fù)習(xí)思路清晰。我經(jīng)常聽老師拉的課,特別是在第一輪復(fù)習(xí)時,基本上每周必聽。其它老師也經(jīng)常聽我的課。除聽課活動外,我們平時也經(jīng)常就教學(xué)問題進行交流,共同商討授課計劃、重點難點、教學(xué)方法、解題思路。大家相互取長補短,增益己所不能。
二、抓好課堂教學(xué),提高效率
由于初四時間很緊,我沒有占過一節(jié)自習(xí)課,也沒有布置過過多的作業(yè)。我的想法是在課堂上下功夫,提高課堂效率。首輪復(fù)習(xí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師完整系統(tǒng)的講解知識體系,這會占用絕大多數(shù)的課堂時間,學(xué)生的唯一工作就是聽講。我的做法是,精心設(shè)計學(xué)案,上課時師生共同組建知識網(wǎng)絡(luò)。采用提問等方式讓學(xué)生自己把知識體系豐滿。加強了隨堂練習(xí)的份量,講練結(jié)合。這種教學(xué)方式,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生全程參與。我個人認(rèn)為這種方式比教師講滿整節(jié)課,學(xué)生被動接受要好。對于習(xí)題,我們總是精心選擇,不讓學(xué)生做無用功。因為我認(rèn)為,題目永遠沒有做完的時候,做完了這一本還有另一本,更沒有講完的時候。關(guān)鍵是挑出來講的題目有代表性,能帶出重要的知識點,并且能對學(xué)生答題有指導(dǎo)性就可以了。所以在復(fù)習(xí)時,我并不面面俱到,精選例題,精講多練。每節(jié)課講完重點例題后一般都能留出一些時間讓學(xué)生自己回味、提問和練習(xí)。
三、強化讀圖技能,形成空間概念
地圖是初中地理的靈魂。地圖訓(xùn)練主要表現(xiàn)在兩方面,一方面是學(xué)生應(yīng)具備一定的讀圖能力,能從地圖上獲取充分的信息;第二方面是學(xué)生應(yīng)對一些重要區(qū)域形成清晰的空間概念。針對這兩個方面,我將地圖訓(xùn)練貫穿于整個初四教學(xué)的始終。在第一輪復(fù)習(xí)時,做到每節(jié)課都要有圖,以板圖為主。課堂上要求個別學(xué)生上講臺上來填注板圖,全體學(xué)生在下面畫出簡圖并填注。在復(fù)習(xí)世界地理時,我專門印制了一些空白地圖,每復(fù)習(xí)完一節(jié)課,都要求學(xué)生將本課知識點落實在地圖上,并作為作業(yè)交上來,檢查后改錯。
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