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將企業(yè)人力資源管理理論與實踐全面引入大學生教育與管理的探究
摘要：當前我國大學生教育與管理存在著諸多的不足和滯后性，結果表現(xiàn)為大學生入職后出現(xiàn)較多的不適應或是適應期過長等現(xiàn)象，直接或間接的造成國家人力資源的浪費和閑置。文章從企業(yè)人力資源管理理論與實踐對大學生教育與管理的借鑒關系及研究現(xiàn)狀分析入手，提出在大學生教育與管理過程中全面引進企業(yè)人力資源管理理論與實踐的觀點，并進行了必要性分析；同時，結合企業(yè)人力資源管理理論和自身工作實踐，對企業(yè)人力資源管理理論與實踐全面引入大學生教育與管理的實踐性進行了探究。
關鍵詞：企業(yè)人力資源管理；大學生教育與管理；理論；實踐
隨著中國高等教育的擴招，當前大學生教育、就業(yè)等問題日益成為社會關注的焦點，大學生雇員也成了企業(yè)人力資源管理的獨特研究對象。筆者作為一名從事大學生思想政治教育和就業(yè)指導教育工作的教師，結合自身的工作實踐與思考認為：將人力資源管理理論與實踐全面引入大學生教育與管理具有必要性和可實踐性。
1大學生教育與管理與企業(yè)人力資源理論與實踐的關系
高等教育是為社會提供高級人力資源的重要組成部分，社會人力資源的需求是高等教育的培養(yǎng)導向，高等教育的培養(yǎng)水平也反過來制約著社會人力資源的層次與發(fā)展水平。兩者之間相互依存和制約。
目前，高校已經將企業(yè)人力資源理論與實踐的成熟成果向大學生教育與管理引進和推廣，并取得了突破性的進展。研究的主要方向有：人力資源規(guī)劃理論與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關研究，人力資源開發(fā)理念與大大學生就業(yè)指導的相關研究，人力資源管理與大學生素質教育的相關研究，人力資源績效管理理念與大學生學習績效管理的相關研究，人力資源管理思想與方法和大學生核心競爭力培養(yǎng)的相關研究，人力資源管理與高校共青團建設的相關研究，人力資源變革與大學生培養(yǎng)的相關研究等等。
隨著我國高等教育的市場化導向日益突出，高等教育人才培養(yǎng)模式和目標的社會人力資源化成為必然。
2大學生教育與管理全面引進企業(yè)人力資源管理理論與實踐的必要性
目前的高等教育研究借鑒人力資源管理理論與實踐的成分逐漸擴大，諸多大學生管理思想和方法的創(chuàng)新都源自企業(yè)人力資源管理理論和實踐。然而，當前的大學生教育與管理表現(xiàn)為相對獨立和靜態(tài)的人力資源開發(fā)模式，缺失與整個社會人力資源系統(tǒng)化的銜接，相關的研究還存在著較大的不足和滯后性。比如：大學生管理理念和方法變革落后于企業(yè)實踐；較多停留于理論研究和在個別方向上的嘗試性實踐；實踐的及時性、深入性不足；研究主要集中于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學生素質教育上，對于引進企業(yè)人力資源管理理念和實踐到大學生各項管理中較少；重視理論傳輸和灌輸，缺少理念和方法培養(yǎng)、固化等，并未實現(xiàn)企業(yè)人力資源管理理論與實踐在大學生管理和教育中的充分應用。
那么，科學的將企業(yè)人力資源管理理論與實踐引進高校大學生教育與管理具有巨大的研究空間和實用價值。當前形勢下提出高校大學生教育與管理全面引進企業(yè)人力資源管理理論與實踐有著諸多的必要性：
2.1將提高大學生自我定位和自我塑造的目標性與科學性
當前大學生自我定位模糊、自我教育過程隨機、缺乏規(guī)劃。引進企業(yè)人力資源素質測評與績效考評標準能為大學生提供發(fā)展的目標、實現(xiàn)準確自我定位；通過借鑒企業(yè)員工培訓開發(fā)理論能提高自我教育的科學性。進而實現(xiàn)大學生自我培養(yǎng)目標和過程的社會需求導向化、明確化、科學化，拋棄模糊化、均一化、不切實際等病。
2.2能提高大學生自我發(fā)展系統(tǒng)化思考和實踐能力
應用企業(yè)人力資源管理科學的系統(tǒng)化原理，科學的培養(yǎng)和引導大學生自我發(fā)展系統(tǒng)化思維和能力，引導學生對自我發(fā)展進行科學規(guī)劃，并輔助科學的企業(yè)人力資源開發(fā)理念和方法進行學生管理實踐，逐步提高大學生綜合能力，培養(yǎng)大學生社會化競爭的核心競爭力。
2.3能提高高校學生管理的科學化水平和能力
傳統(tǒng)的大學生教育重視理論灌輸和局限于思政教育，主觀、隨意的管理居多，借鑒和應用科學的企業(yè)人力資源管理理論與實踐可以提高大學生管理的科學化水平，增加系統(tǒng)性的客觀成分，真正將大學生管理作為一門科學進行研究和實踐。
2.4可以更好的實現(xiàn)大學生培養(yǎng)與企業(yè)人力資源需求對接
目前，大學生初入職場的問題較多，尤其是角色轉換困難等問題，直接或間接的造成了社會人力資源的浪費和閑置。主要原因就是大學教育與社會人力資源需求出現(xiàn)了脫節(jié)。那么，將大學教育視為學生終身職業(yè)生涯發(fā)展的培訓開發(fā)階段，本著系統(tǒng)化、企業(yè)人力資源導向化化的觀點進行大學生教育與培養(yǎng)，將極大的減少脫節(jié)，實現(xiàn)兩者良好的對接。
3全面引入企業(yè)人力資源管理理論與實踐到大學生教育與管理的實踐性探究
大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種不良和不利現(xiàn)象幾乎都與其不具備企業(yè)人力資源管理相關認知和實踐有關，對大學生實施企業(yè)人力資源管理的普及性教育和日常管理實踐，將對于樹立職業(yè)規(guī)范、固化職業(yè)認知、塑造職業(yè)能力方面有著十分重要的意義。以下為筆者結合工作實踐進行的系列探究：
3.1對大學生實施企業(yè)人力資源管理課程的普及性教育
目前，國內大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育大多是單純講授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法，缺乏系統(tǒng)的人力資源管理理論教育，學生缺失系統(tǒng)性的生涯規(guī)劃基礎，并未形成自身人力資源開發(fā)的意識和能力，造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃淪為沒有系統(tǒng)支撐的孤立式教育，出現(xiàn)自我發(fā)展無目標、混亂的現(xiàn)象。對大學生實施企業(yè)人力資源管理課程的普及性教育，能為傳統(tǒng)斷章取義式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供理論和系統(tǒng)依托；結合人力資源管理課程的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學生及早樹立職業(yè)生涯發(fā)展與人生發(fā)展理念，塑造良好的自我認識和自我引導能力，進行科學化、系統(tǒng)化的自我培養(yǎng)和自我發(fā)展實踐。
3.2借鑒企業(yè)人力資源規(guī)劃理論對大學生社團組織進行變革
班級、宿舍、社團組織等都是大學生團體組織，目前的大學生組織結構基本保持著多年的延承，但是，社會發(fā)展不斷加速，大學生特點趨于多元化、時代化，很多原有的組織結構基本失去作用或是嚴重阻礙組織發(fā)展。我們需要借鑒企業(yè)人力資源規(guī)劃理論對當前大學生及其群體特點進行細致的系統(tǒng)分析，進行有針對性的組織結構變革，使組織結構更適應大學生的能力培養(yǎng)和潛能開發(fā)。
3.3實施企業(yè)人力資源招聘與配置實踐組建高效學生干部隊伍
高校學生干部是輔導1進行大學生管理的左膀右臂，一個高效的學生干部隊伍對于學生管理活動的開展和實施有著巨大的榜樣和支撐作用。目前，干部遴選過程中的主觀成分過大，科學性欠缺，往往造成學生干部遴選結果的偏差，學生干部隊伍工作效率折扣，干部集體形象受損，極大的影響各項工作的開展，甚至造成大學生干部隊伍與普通學生的脫節(jié)和代溝。那么，借鑒實施企業(yè)人力資源招聘與配置科學實踐，講提高干部隊伍遴選效率，增加準確性，為后續(xù)的各項學生工作開展鋪平道路。
3.4應用企業(yè)人力資源培訓與開發(fā)方法實施大學生綜合素質培養(yǎng)
大學生綜合素質的培養(yǎng)與開發(fā)基本過程類似于企業(yè)人力資源培訓與開發(fā)，具有巨大的借鑒和實踐空間。但是，目前大學生綜合素質的培養(yǎng)與開發(fā)缺乏系統(tǒng)性和科學性，簡單通過大學生業(yè)余活動、社會實踐等載體來進行潛性培養(yǎng)，大學生在此過程中缺乏目標性和針對性，往往出現(xiàn)為了實踐而實踐、為了活動而活動的盲目動機。如果引進科學的企業(yè)人力資源培訓與開發(fā)方法，明確培養(yǎng)目標、設置科學培訓與開發(fā)程序、實施嚴格培訓過程，那么將極大的提高大學生綜合素質培養(yǎng)的針對性和效率。
3.5在大學生勤工儉學、助學等領域實施薪酬管理實踐
目前高校貧困大學生數(shù)量較多，在校生通過學校組織的各項助學、勤工助學崗位進行自助和能力提高實踐，但是，薪酬的設定卻出現(xiàn)明顯的不科學現(xiàn)象，并沒有實現(xiàn)薪酬分配的效率原則，在這個過程中部分大學生塑造了不良的工作和學習態(tài)度，雖然暫時解決了物質的貧窮，卻用形成了態(tài)度的錯誤培養(yǎng)。那么，在這個過程中實施科學的薪酬管理將直接培養(yǎng)大學生良性競爭意識，提高助學與服務校園的效率和效果。
3.6以勞動關系管理教育為契機提高大學生法律意識和能力
大學生正確的法律意識和能力相對淡薄，同時又對相對枯燥的法律普及課程缺乏興趣，但是，畢業(yè)生異常關注勞動關系法律，我們可以通過對畢業(yè)生進行勞動關系法律教育入手，在畢業(yè)生畢業(yè)前對大學生進行法律意識和能力的教育和培養(yǎng)，這樣提高教育的及時性和針對性，為畢業(yè)生提供更為實用的法律教育指導。
3.7在大學生管理上實施全面的企業(yè)人力資源管理實踐
目前，雖然高等教育對于企業(yè)人力資源管理理論和方法的借鑒仍在如火如荼的進行中，但是，缺乏將企業(yè)人力資源管理應用于學生管理的系統(tǒng)性研究和實踐。大學生培養(yǎng)的最終目標是滿足社會發(fā)展需求。在大學生管理上實施全面的企業(yè)人力資源管理實踐將結合相關理論教育，從實踐環(huán)節(jié)深化大學生對企業(yè)人力資源管理的理解，使大學生從相關的被管理實踐中適應、掌握企業(yè)人力資源管理理念與方法。同時實現(xiàn)大學生管理的科學化、高效化。
綜上所析，大學生教育和管理可以視為特殊的企業(yè)人力資源管理，它和真正的職業(yè)生涯階段有著緊密的銜接和順承關系。如何提高管理的效率，實現(xiàn)培養(yǎng)的高效化、社會化就是我們的目標；我們可以通過上述的方法與實踐，實現(xiàn)大學生畢業(yè)后角色轉換期和不良癥狀的減弱或消除，直接與社會化人力資源管理接軌，快速實現(xiàn)大學教育的社會價值。
參考文獻
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王云麗.論普通高校大學生職業(yè)意識的引導要要要兼論大學生人力資源化咱允暫.現(xiàn)代商貿工業(yè)，2007（1）
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