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  • 中學班主任管理論文

    時間:2024-10-02 09:24:57 管理畢業(yè)論文 我要投稿
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    中學班主任管理論文

      老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,而且要育好人,各方面都要為人師表。下面小編帶來的是中學班主任管理論文,希望對你有幫助。

    中學班主任管理論文

      當好初中班主任不容易,學生上了初中,由于身心的迅速發(fā)展,進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴,老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像小學那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,不易控制,可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉,這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作,在這一年的班主任工作實踐中,我自己探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。

      一、用愛去教育,情感化管理

      初中學生要比小學生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些后進的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,初中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。

      案例一:當前單親家庭的學生在初中越來越多,而這些學生常常感到自卑。我班有一個這樣單親家庭的學生,他們會看老師的一個眼神,一個舉動是否信任他們。當這些同學犯錯誤時,如果對他們采取強硬辦法,反而適得其反。如我班的林同學以前經(jīng)常犯錯誤,我在班上隨時關注她,對她的進步及時進行表揚,并且對同學說,犯錯誤是正常現(xiàn)象,正是因為大家的世界觀還沒有真正形成,我們才會出現(xiàn)錯誤,而不是單單聯(lián)系他們家長,同時這些同學因為我沒因此歧視他們,反而更加努力的學習。

      分析:班主任一味的批評和說教會導致學生的反感, 特別是那些有毛病的學生,設身處地的為他們考慮考慮,或因勢利導的去教育或許有更好的效果。

      二、精細化管理,常抓不懈

      細化班級管理工作,是初中班主任做好班級管理工作的重要舉措。初中班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度,按照班級管理制度對學生實行量化管理。在班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。

      案例:我李紅同學學習情況、行為表現(xiàn)都較差,而且家長不配合,行為超出了中學生范疇。針對她的情況,我有的放矢的引導,先讓她過行為表現(xiàn)這一關,幫她明確應該完成的任務,只要有好的表現(xiàn),立即表揚,如他是語文科代表,積極負責,我當全班同學面前及時表揚她,樹立她的信心,在此基礎上再要求他過學習關,這段時間她進步非常的快,無論是學習還是思想都有了很大的進步。

      分析:精細化管理需要“細”,更需要“精”,當學生在某些方面做得不到位的時候,初中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。

      三、樹立良好形象,做到言傳身教

      初中班主任工作經(jīng)常和學生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對學生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作,必須樹立自身良好的形象,做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差,亂扔亂拋非常普遍,遇到此種情況,我先是該檢的檢,該擦的擦,然后才教育學生,學生看到他面前檢他扔的垃圾,很有觸動,基本上都不再亂扔亂拋。上學期,我班衛(wèi)生任務非常重,落葉又多,每次我都親自和學生共同勞動,在我的親自帶動下,每次都順利的完成了任務。所以,班主任的言傳身教是很有效的。

      分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。

      當然,如何做好初中班主任,學問很大,作為管理著,我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先,班主任是核心,是引導者,更是組織者。班主任應融入到學生當中,成為學生信服、尊敬的“領袖”,萬不可與學生對立,成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣,起不到好的效果,卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響,久而久之,難以服眾。

      其次,班主任管理要公平。大事公平,小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行,你的一舉一動;男女同學要公平,成績差異同學要公平,班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事,盡量避免帶有個人色彩;不要針對個人,而做出相應處理要統(tǒng)一要求。

      再次,班主任要以身作則。中學生最容易模仿,班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候,在處理一些細節(jié)問題時,“此時無聲勝有聲”,一個動作就能勝過千言萬語,所以,在處理上述問題時,我沒有批評,而是用行動去做,以老師的行為和力量去影響學生的思想。

      最后,我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞,有問題及時處理,有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可,更渴望得到表揚,這會激發(fā)學生強大的學習動力,增強信心,也會是班主任融入到班級體,與學生交流溝通的良溶劑。

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