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班級管理與賞識教育論文
教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵。”近年來我在班級管理中運用眾多賞識教育的實例和實驗也證實它有諸多的優(yōu)點：可以幫助學(xué)生建立自信心、培養(yǎng)責(zé)任感、激發(fā)創(chuàng)新、促使其完善自我等。
一、善于發(fā)現(xiàn)，及時肯定，進行賞識教育
賞識教育的前提是了解并尊重學(xué)生，教師要獨具慧眼,要細心觀察，廣泛接觸學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點，實事求是地贊揚學(xué)生。教師在進行賞識時，內(nèi)容不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麄兩砩弦恍r為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，這樣效果會更好。
如班上有一名女生，從學(xué)籍檔案上看，該生基礎(chǔ)差、年齡大、紀律散漫，面對她，我采用了多種教育方法，一直不見效果。后來在運動會的報名工作中，我發(fā)現(xiàn)她體育很好，就鼓勵其參加校運會。在運動會期間，她腳受傷了，但仍堅持跑完全程并取得了名次，于是在班會上我表揚她為班級帶傷參賽。就是那次表揚，她樹立起了自信心，后來雖然在學(xué)習(xí)上進步不大，但表現(xiàn)上好了很多，在后面的一次“班級之最”評選中，同學(xué)們投票評她為“表現(xiàn)進步最快的同學(xué)”。
賞識教育是符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的，它滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，能激發(fā)出學(xué)生的潛能。
二、借助恰當(dāng)?shù)那榫尺M行賞識教育
賞識教育必須遵循因時而異、因地而異、因人而異的原則，賞識要有一定的依據(jù)，并且當(dāng)賞識內(nèi)容具體而有針對性時，才能激發(fā)起學(xué)生生命中的能量。因此教師要善于設(shè)計一定的情境，創(chuàng)設(shè)條件進行賞識。
在班級中要營造賞識的氛圍，對問題生的過失給予寬容、理解。如我班制定了崗位責(zé)任制，每個學(xué)生都有自己的崗位。問題生同樣也擔(dān)任了角色，然而在他們的管理和活動中不免常有“管得了別人，管不住自己”的現(xiàn)象。
于是我就讓他們根據(jù)自己的學(xué)科不足選擇自己喜歡的崗位，如常完不成作業(yè)的同學(xué)選擇“作業(yè)收發(fā)員”的職務(wù)，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)選擇“每日一題出題員”的職務(wù)等，這個過程中問題生不僅得到了幫助，而且也看到了希望，在自己的崗位上得到了鍛煉，受到了鼓舞，全班給予表揚和鼓勵，使他們有了成功的體驗。
實踐證明，賞識氛圍是可以營造的，但前提是對每個學(xué)生的了解、包容，在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生健康成長。由此可見，班級管理中的賞識力量不僅來自于老師，還可以來自其他學(xué)生的共鳴。
三、不著痕跡進行賞識教育
賞識方式要盡量不留痕跡，而且要投其所好。教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸都能給學(xué)生以被重視、被賞識的快樂，從而讓學(xué)生感到無限的溫暖。不同的學(xué)生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚可以幫其恢復(fù)聲譽；對性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，可單獨談心，表揚其遵守紀律的優(yōu)點，鼓勵其大膽發(fā)言，積極參與活動，改進方法，提高效率。
新學(xué)期我讓學(xué)生自己描述在學(xué)校生活中感到最為幸福的十件事，以及最希望得到的十種褒獎方式。這些資料成為班主任的法寶，它們不僅幫助班主任更深層次了解了學(xué)生，而且為以后“對癥下藥”的賞識留下了財富，對班級工作的順利開展提供了有利條件。
四、在批評中進行賞識教育
任何事物都不能過分，賞識教育亦如此。提倡賞識教育并不是否定或拒絕批評和懲罰，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。對學(xué)生的缺點或錯誤進行批評和教育是一個非常重要且有技巧的問題。在賞識理念指引下，能產(chǎn)生有效的、具有激勵性質(zhì)的批評，具有無窮的魅力，它同樣具有“勵志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點和錯誤，可以將一個人引向成功，使他一生受益。如某學(xué)生對游戲熱衷有加，老師告訴他：游戲是聰明人為聰明人設(shè)計的，且很多游戲是益智的。大家都說你很聰明，但聰明與否是用事實來證明的，聰明人不僅學(xué)習(xí)輕松，而且成績顯著，如果你能用事實證明那我也認可你。
提倡賞識，并不是要教師對學(xué)生的缺點視而不見，而是要求教師有包容之心，要包容學(xué)生的失敗，學(xué)會等待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上嘗到甜頭，并且能正確評價自己和對待自己的不足，發(fā)現(xiàn)生命的寶貴，珍惜享受生命，從而在獲取知識的同時發(fā)展能力、形成技能、學(xué)會學(xué)習(xí)。
總之，在班級管理中，我深深地認識和體會到賞識教育對一個學(xué)生成長的重要性。賞識，它可以使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也能讓他學(xué)會賞識別人；賞識，它可以使學(xué)生在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)，在家里輕輕松松地生活，最終贏得社會與家長的信任。
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