淺談中等職業學校經濟法論文

淺談中等職業學校經濟法論文

　　一、當前，我國中等職業學校經濟法教學中存在的問題

　　1.教學內容不利于學生接受。升入中等職業學校的學生一般成績較差，他們多是在升入普通高中無望的情況之下進入中等職業學校進行學習的。中等職業學校學生的學習成績和學習能力都和普通高中的學生有一定的差距。中等職業學校所學習的經濟法教材沒有從學生的實際情況出發進行合理的編排。以我校學生當前所學習的經濟法教材為例，在一開始首先對經濟法的一般知識進行了介紹，講解了經濟法與其他法律關系的一些相關知識。這些知識比較抽象、難懂，在教學過程中教師很難向學生講解清楚，學生對知識的理解模模糊糊，從一開始就形成了經濟法難學的思想，導致學生在今后的學習上不積極，課堂教學效果差。

　　2.教學模式落后，不能激發學生的學習興趣。許多中等職業學校的教師沒有認識到中等職業學校的教學特點以及新課改對課堂教學提出的新要求，在課堂教學中仍然采用單一的教學形式。教師在課堂上仍然處于主體地位，仍然采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學形式，讓學生對所講知識進行死記硬背。中等職業學校的學生本身學習能力就差，許多學生還存在厭學的心理。這樣的課堂教學必然會使學生對學習的興趣更弱，使課堂教學失去應有的活力。在教學中，教師為了完成教學任務，一味地加快教學的速度，而忽視了對所學知識的實踐。學生在課堂上所學的知識成為了死知識，很難做到知識的靈活運用。這種教學模式下所培養出的學生也不能夠適應社會的需求，中等職業學校不能夠實現其辦學目的。

　　二、中等職業學校經濟法教學改革的策略

　　1.整合經濟法教材，合理安排教學內容。在教學中，教師要以學生為中心，從學生的實際情況和已有經驗出發組織課堂教學。中等職業學校的學生已經有了一些經濟生活方面的經驗，并且對一些事物和現象有了自己的認識。因此，在經濟法教學中，教師可以打破教材原有的編排順序，對教材進行合理的整合，按照由易到難、先簡后繁的順序進行教學。在開始的課堂教學中，先選取學生比較熟悉的內容進行講解；在每堂課的教學中，也注意把教學內容和學生的實際經驗結合起來，從學生的實際入手，讓學生對教材中的內容理解得更透徹。通過教師的合理安排和精心設計，可以讓學生從接觸經濟法知識開始就感到經濟法知識和我們的實際生活有著密切的聯系，并且是一門容易學習和接受的學科，為今后進一步學習經濟法奠定基礎。這樣，學生在經濟法課堂上的參與度會更高，課堂教學的效率也會相應提高。

　　2.結合學科特點，靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣。合理教學方法的選擇是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的關鍵。在經濟法教學中，教師要敢于打破原有的教學模式，結合經濟法學科的特點，精心選擇能夠激發學生學習欲望的教學方法。教師要合理運用多媒體教學，吸引學生的注意力。多媒體教學方式是隨著信息技術的發展而出現的一種全新的教學方法。由于多媒體融聲音、文字、圖形、動畫等為一體，可以調動學生的多個感官，對學生有很大的吸引力。在中等職業學校的經濟法教學中，教師要善于發揮現代教學手段的優勢，增強課堂教學的效果。在經濟法教學中，教師可以利用多媒體向播放學生生活中的一些小案例、讓學生觀看一些法律類節目等，教師也可以利用多媒體課件進行課堂教學，提高經濟法教學的效率。

　　中等職業學校的學生具有其獨特的特征，他們和普通高中的學生不同，因此，中等職業學校的教師對他們要提出不同的要求，在教學上要采用不同的教學方法。作為中等職業學校的一名經濟法教師，要走進學生的內心世界，深入研究學生的特點，從學生的實際出發合理組織課堂教學，提高學生的學習效率和課堂教學質量，為社會培養出合格的專業人才。

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