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淺談培養(yǎng)國際貿(mào)易現(xiàn)狀的宏觀視角論文
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程是目前我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)、物流與貨代管理專業(yè)及電子商務(wù)專業(yè)等的核心課程。下面是編輯老師為大家準備的淺談培養(yǎng)國際貿(mào)易現(xiàn)狀的宏觀視角。
該課程對于培養(yǎng)上述專業(yè)人才的至關(guān)重要性顯而易見.但就目前高職院校普遍采用的教材和教學內(nèi)容來看，該課程中有關(guān)國際貿(mào)易理論的部分還存在與目前的國際貿(mào)易市場的形勢和我國經(jīng)濟發(fā)展對國際人才要求不相適應(yīng)的誤區(qū).急須探索在國際貿(mào)易理論教學方面如何與經(jīng)濟發(fā)展對高職院校培養(yǎng)人才以及人才發(fā)展需求相適應(yīng)的問題。
目前高職院校的國際貿(mào)易課程教材繁多，但基本是本科國際貿(mào)易教材的壓縮.絕大多數(shù)的教材在有關(guān)國際貿(mào)易的理論部分一般包括傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策以及加上對區(qū)域經(jīng)濟一體化，國際服務(wù)貿(mào)易，國際技術(shù)貿(mào)易等的介紹三部分內(nèi)容.但在內(nèi)容上往往對傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論如重商主義，亞當斯密的絕對利益論，大衛(wèi)李嘉圖的比較利益論，穆勒和馬歇爾的相對需要論等用大量篇幅介紹，即使在與目前經(jīng)濟形勢有密切關(guān)系的部分如:脊際貿(mào)易政策以及加上對區(qū)域經(jīng)濟一體化，國際服務(wù)貿(mào)易，國際技術(shù)貿(mào)易等 只作標題式的硬骨頭式的介紹。
所以往往在理論教學階段學生很難有興趣學，教師對這部分的教學熱情也很淡.這些弊病對于培養(yǎng)高職院校實用型人才而言，很難起到培養(yǎng)學生的貿(mào)易素質(zhì)，開闊學生對于國際貿(mào)易的宏觀視角的積極作用，而這些才是國際貿(mào)易理論部分教學真正應(yīng)該重點側(cè)重的方面。
之所以認為國際貿(mào)易理論教學部分應(yīng)主要針對開闊學生對于國際貿(mào)易的宏觀視角，是就目前我國市場對應(yīng)用型人才的要求所決定的。 中國經(jīng)濟、中國企業(yè)在21世紀能否從容地走向世界， 能否在未來愈加激烈的國際市場競爭中取勝，將取決于未來的貿(mào)易人才是否能通曉我國外貿(mào)政策與理論、國際市場、外貿(mào)規(guī)則與慣例. 國際貿(mào)易的全球化趨勢，網(wǎng)上交易的無限商機，都要求未來的貿(mào)易人才是一位出色的信息員，對外貿(mào)工作的苗頭、動態(tài)、情況、問題，及時收集，精心加工，準確篩選，認真貯存大量且多變的國際貿(mào)易信息，用知識和信息進行智慧經(jīng)營，及時獲取最佳信息，不斷捕捉良好商機，贏得市場，取得利潤. 而培養(yǎng)這些素質(zhì)并非是在了解遠古國際貿(mào)易的理論發(fā)展過程，更重要的是必須引導(dǎo)未來的貿(mào)易人才更多的了解當今的國際市場國際價格的特征， 當今的國際貿(mào)易管理政策和我國目前所面臨的復(fù)雜的國際貿(mào)易形勢，從而培養(yǎng)其了解國際市場， 外貿(mào)規(guī)則與慣例，并引導(dǎo)其分析目前國際市場及價格的特征，了解和分析國際貿(mào)易的形勢特征等等宏觀的方面. 這正是國際貿(mào)易理論教學的重點。
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