高中化學實驗改進與優(yōu)化探討論文

關(guān)于高中化學實驗改進與優(yōu)化探討論文

　　摘要：

　　基于化學實驗的重要意義，分析了高中化學實驗改進與優(yōu)化應(yīng)當遵循科學性、直觀性、易操作、安全性與趣味性等原則，從改進與優(yōu)化常規(guī)實驗、改進實驗教學手段、改進實驗教學方法等方面提出改進思考，以提升高中化學實驗效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中化學；化學實驗；改進；優(yōu)化原則；

　　化學作為一門自然學科，它的發(fā)展離不開實驗，實驗是化學學科得以發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。目前高中化學實驗教學現(xiàn)狀不容樂觀，嚴重影響了高中生化學實驗?zāi)芰Πl(fā)展，不利于提升學生化學技能。化學實驗改進與優(yōu)化成為當前高中化學實驗教學等待解決的問題，高中化學教師要基于高中化學實驗優(yōu)化的基本原則，探尋高中化學改進與優(yōu)化的有效路徑。

　　一、高中化學實驗改進與優(yōu)化原則

　　1、科學性

　　化學作為一門自然科學，化學實驗的任何一項優(yōu)化與改進都必須建立在科學基礎(chǔ)之上。無論是化學實驗內(nèi)容的優(yōu)化，還是實驗形式、手段等改進都必須要遵循化學自身的客觀規(guī)律，不能憑主觀臆斷。

　　2、直觀性

　　化學實驗的目的在于透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的化學規(guī)律。因此高中化學實驗的改進與優(yōu)化必須要遵循"直觀性"原則，要有助于提升化學實驗的顯現(xiàn)度，使實驗現(xiàn)象更加直觀，使每一位學生都能清晰的觀察到實驗現(xiàn)象。

　　3、易操作性

　　高中化學實驗改進與優(yōu)化要在遵循科學性原則下追求最佳方案，力求使實驗更加的容易操作，通過優(yōu)化實驗器材、改進實驗方法等，通過最簡約的實驗取得最佳實驗效果，達到減負增效的效果。

　　4、安全性

　　化學實驗，安全第一。高中化學實驗的任何一項改進都必須要以安全為基本前提，確保實驗過程中的師生安全， 消除一切安全隱患，對實驗過程中可能出現(xiàn)的安全問題必須要做好充分的預設(shè)，并采取相應(yīng)的預防措施。

　　5、趣味性

　　高中化學面對的是一群學生，因此高中化學實驗的改進與優(yōu)化要遵循趣味性原則，在確保實驗科學性與安全性前提下，可以通過改進實驗提升化學實驗的趣味性，以激發(fā)學生化學實驗興趣，調(diào)動學生實驗積極性。

　　二、高中化學實驗改進與優(yōu)化實踐

　　1、常規(guī)實驗改進與優(yōu)化

　　（1）改進實驗裝置。

　　高中化學教師要創(chuàng)造性地使用教材，對既有的實驗教材中的實驗裝置進行合理改進，使實驗更容易操作，提升實驗的可見度；教師還可以根據(jù)實驗的需要，開發(fā)一些簡單的化學實驗器材，從而使實驗重點更突出，更易于突破難點；實驗裝置的改進還要注重綠色實驗，從生活中尋找可替代實驗儀器；最后，高中化學教師還可以自主設(shè)計一些實驗裝置，體現(xiàn)教師實驗教學個性。

　　（2）改進實驗藥品。

　　實驗藥品的改進與優(yōu)化要有助于提升實驗效果，通過改進實驗藥品有效解決化學實驗中的困惑，大大縮減化學實驗所需時間，提高化學實驗效率。例如"鈉的燃燒"實驗，由于在實驗過程中會產(chǎn)生黑色的物質(zhì)，而非淡黃色固體物質(zhì)，我們可以采取的實驗方案是將鈉表面的物質(zhì)"煤油"吸除，我們可以用藥品有機溶劑笨，達到消除學生困惑的目的；此外，我們還可以改變傳統(tǒng)試驗中藥品添加的順序，以提升實驗效果。

　　2、改進實驗教學手段

　　（1）合理運用多媒體。

　　高中化學教師要合理運用多媒體，改進實驗教學手段，提升實驗效果。例如，微觀實驗，如果我們采取傳統(tǒng)實驗教學手段，往往難以取得較好實驗效果，我們可以借助投影，放大實驗效果，以達到放大實驗效果的目的；教師也可以借助多媒體動畫、視頻資源、模擬實驗等，將實驗的全過程直觀地展示出來，讓學生熟悉實驗操作的程序。

　　（2）科學應(yīng)用傳感器。

　　傳感器是現(xiàn)代科學技術(shù)快速發(fā)展背景下的產(chǎn)物，教師要科學地利用傳感器，開展高中化學實驗新路徑，借助傳感器的電信號，將化學量轉(zhuǎn)變出來，從而使化學實驗不僅易于操作，而且更加的直觀可見；此外，教師還有可以運用傳感器拓展高中化學實驗，開拓學生視野，突破化學教材的束縛；最后，教師還可以利用傳感器輔助化學"研究性學習"，例如野外采樣，這些往往是傳統(tǒng)實驗所無法實現(xiàn)的。

　　3、改進實驗教學方法

　　（1）探究實驗。

　　在高中化學傳統(tǒng)試驗中，大多實驗往往是演示實驗，高中化學教師要積極探索"探究實驗"，合理設(shè)置演示演示、驗證實驗的占比，擴大探究實驗比例，幫助高中生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升學生化學實驗操作能力，從被動的接受者向主動的知識構(gòu)建者轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)造力。

　　（2）綠色實驗。

　　綠色成為現(xiàn)代化學實驗的一個重要理念，高中化學實驗的改進與優(yōu)化要將綠色實驗理念貫穿于教學始終。教師要在實驗教學中進行綠色實驗教育，挖掘綠色實驗素材，對高污染實驗采取模擬實驗形式，在不影響實驗效果的基礎(chǔ)上盡量縮小實驗規(guī)模，以減少對環(huán)境的污染，要引導學生科學地處理好化學實驗廢棄藥品，條件成熟的可以成立綠色實驗行動小組等。

　　三、結(jié)語

　　總之，不斷改進與優(yōu)化高中化學實驗，最大程度上發(fā)揮實驗效能，全面提升高中生化學實驗操作技能與化學素養(yǎng)，讓創(chuàng)新與改革成為高中化學實驗不斷提升的動力之源。

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