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問題式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用論文
課堂是學(xué)校實(shí)施教育的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要陣地。我們對(duì)教育的反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，主要決定于課堂。要想提高教學(xué)質(zhì)量，出路也主要在課堂。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來？如何讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地思考？如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而積極地去探求知識(shí)？經(jīng)過查閱資料和對(duì)課堂教學(xué)模式的不斷探索，我們認(rèn)為“問題式教學(xué)法”是一種較為有效的教學(xué)方法。“問題式教學(xué)法”改變了教師教和學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，重知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向重三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展，這種教學(xué)模式既符合新課程所提倡的理念，又有利于提高課堂教學(xué)的效益，是踐行新課程的良好載體。
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，“問題式教學(xué)法”主要含有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入激趣——自主學(xué)習(xí)——小組討論、交流展示——小結(jié)升華、鞏固提高。
導(dǎo)入激趣與傳統(tǒng)的教學(xué)法差不多，根據(jù)不同的課型導(dǎo)入的方式不同，比如創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入等等。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)老師預(yù)設(shè)的問題自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考并形成解決問題的初步方案。
小組討論、交流展示，是對(duì)老師預(yù)設(shè)的討論問題小組同學(xué)互相交流、討論、分享智慧，然后小組的一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)展示小組討論結(jié)果，小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，然后其他小組同學(xué)再進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)充，達(dá)成解決問題一致意見。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)起著管理、個(gè)別指導(dǎo)及引導(dǎo)的作用。
最后環(huán)節(jié)是小結(jié)升華、鞏固提高，這個(gè)環(huán)節(jié)也由同學(xué)歸納小結(jié)、評(píng)價(jià)反思并升華。
“問題式教學(xué)法”與我們以前的教學(xué)法相比，最大的區(qū)別就是圍繞問題自主學(xué)習(xí)和小組討論、交流展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)。這首先是基于在傳統(tǒng)的以講述法為主的課堂上，學(xué)生是被動(dòng)的，加上我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，老師用傳統(tǒng)的講授法時(shí)如果講得不精彩，有相當(dāng)一部分學(xué)生就放棄了學(xué)習(xí)；另一個(gè)原因是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是具有自主學(xué)習(xí)能力的，如果讓他們自己去學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下是可以讓讓絕大部分學(xué)生學(xué)起來，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)時(shí)有困難和疑惑時(shí)，我們就通過小組同學(xué)之間的交流，讓一些問題在小組合作中得到解決。其間，學(xué)生當(dāng)了“小老師”，既鍛煉了自己的思維和表達(dá)，也獲得了成就感。在這一環(huán)節(jié)我們訓(xùn)練了學(xué)生交流、表達(dá)的能力，更著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
我們想通過這樣的方式從高一開始培養(yǎng)，使學(xué)生具有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，知識(shí)通過傳統(tǒng)的講授法由老師直接灌輸給學(xué)生所花的時(shí)間要少些，開始，時(shí)間和進(jìn)度也一度令我們困惑，但后面我們發(fā)現(xiàn)比如高一第一章第三節(jié)“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”、第四章“物質(zhì)的量在方程式計(jì)算中的應(yīng)用”等有一些章節(jié)，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組討論就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上老師就只需對(duì)關(guān)鍵問題點(diǎn)撥就可以。另外，習(xí)題處理，由于同學(xué)們?cè)谡n下小組合作就能解決很多問題，課堂上老師只需對(duì)典型題目和同學(xué)們不能解決的疑難問題進(jìn)行評(píng)講，進(jìn)度問題也迎刃而解。
不過，由于我們探索和實(shí)踐“問題式教學(xué)法”的時(shí)間還不長(zhǎng)，僅僅是個(gè)開頭，需要解決的問題還多，我們將不斷努力探索和完善，通過“問題式教學(xué)法”引領(lǐng)教師走上新課改之路，讓教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)起來。
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