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淺談初中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略教育論文
中考一輪復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵期，教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)急，學(xué)生有升學(xué)目標(biāo)，家長(zhǎng)有望子成龍的期望，兩者的共同期望毫無(wú)疑問(wèn)地將會(huì)整合、聚焦到一個(gè)共同點(diǎn)上——如何提高中考一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，快速提升學(xué)生成績(jī)。這就需要制定切實(shí)可行、高效的一輪復(fù)習(xí)策略。
一、深入研究課標(biāo)，準(zhǔn)確把握方向
新課程理念下的中考立足于基本知識(shí)和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點(diǎn)不是放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不是孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的測(cè)試，而是放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，但知識(shí)萬(wàn)變不離其宗，宗即課標(biāo)。這就需要我們深入研究課標(biāo)，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據(jù)此復(fù)習(xí)時(shí)要明確：
1．復(fù)習(xí)的目的是：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法。
2．達(dá)成的目標(biāo)是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現(xiàn)在中考上則表現(xiàn)為最大程度上提升每一位學(xué)生的成績(jī)。
二、認(rèn)真摸清學(xué)情，繞開(kāi)復(fù)習(xí)誤區(qū)
就大多學(xué)生而言，存在著諸如復(fù)習(xí)方法不當(dāng)、心浮氣躁、審題不細(xì)、計(jì)算能力較弱、答題缺乏規(guī)范等不少的問(wèn)題，所以在一輪復(fù)習(xí)中要時(shí)刻結(jié)合學(xué)情，盡力繞開(kāi)如下幾個(gè)誤區(qū)：
誤區(qū)一：只重聽(tīng)講，懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)腦，不重參與。
只重聽(tīng)講不重參與導(dǎo)致考生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、尋找問(wèn)題方面做得很差，這樣就會(huì)造成知識(shí)零碎，不能形成有效的體系。要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧→建立網(wǎng)絡(luò)→提出問(wèn)題→交流與共享→反思評(píng)價(jià)→鞏固練習(xí)→矯正提高。
誤區(qū)二：只重答題結(jié)果，不重生成過(guò)程。
在解答問(wèn)題時(shí)，部分考生將答案直接寫出來(lái)，忽略了解題過(guò)程的詳細(xì)描述。
表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題上為學(xué)生不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理地寫出，造成失分較多；表現(xiàn)在計(jì)算題上則為缺少規(guī)范的解題步驟，導(dǎo)致題會(huì)少得分甚至不得分的情況，不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟”，萬(wàn)分可惜！ 誤區(qū)三：陷入題海，只重做題，不重基礎(chǔ)，不重規(guī)納。
有的同學(xué)復(fù)習(xí)就是大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地；有的同學(xué)不注重對(duì)錯(cuò)題的梳理，只要把錯(cuò)題改了就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有徹底弄清是在哪個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上出了問(wèn)題、是什么原因出了問(wèn)題，導(dǎo)致再出現(xiàn)類似的問(wèn)題、換一個(gè)情境，就會(huì)出現(xiàn)二次重錯(cuò)的問(wèn)題。其實(shí)這樣的想法做法根本不現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)的大容量，不等于完全掌握了知識(shí)，考生還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。
三、切實(shí)制定計(jì)劃，扎實(shí)有效復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)情，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中我們采用了單元復(fù)習(xí)的方法，具體做法是：圍繞教材，切實(shí)做到“立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，減緩坡度，降低難度”；同時(shí)，在單元復(fù)習(xí)中梳理知識(shí)點(diǎn)，形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步理解和提高。為達(dá)此目的，我們按照“歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)——重難點(diǎn)精講——典型例題分析——精要檢測(cè)——錯(cuò)題梳理”的程序進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
四、精心研究策略，扎實(shí)有效復(fù)習(xí)
在一輪復(fù)習(xí)中，要結(jié)合課標(biāo)、考綱，按照單元內(nèi)容，細(xì)化每一節(jié)課的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，形成復(fù)習(xí)學(xué)案，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考題目千變?nèi)f化，但一切題目的變式、拓展、深化，其實(shí)是換湯不換藥，給知識(shí)點(diǎn)不斷變換花衣服而已，其“根”扎在教材之中，離開(kāi)教材一切都會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此一輪復(fù)習(xí)的落點(diǎn)應(yīng)放在抓實(shí)抓牢教材上。
有些學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何下手解決，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)的原因，俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，解決化學(xué)問(wèn)題的根本在于熟練掌握課本知識(shí)。在這一階段我們特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，編寫復(fù)習(xí)課學(xué)案，提前下發(fā)，學(xué)生填寫整理，總結(jié)章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一單元結(jié)束后，學(xué)生匯總，形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。最后在課堂上展示學(xué)生優(yōu)秀的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把本章的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把漏缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更多，更系統(tǒng)，難度更大。這樣做，使得基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)由以往簡(jiǎn)單的重復(fù)變?yōu)閷W(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不僅能如數(shù)家珍般地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還夯實(shí)了基礎(chǔ)，提高了能力。
總之，復(fù)習(xí)不是過(guò)去學(xué)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，不是“炒陳飯”，必須通過(guò)概括、總結(jié)、運(yùn)用等途徑，使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的理解上升到一個(gè)新的高度。以上就是我們?cè)谛抡n程理念下一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的一點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，我們要做到根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教法。怎樣在短時(shí)間內(nèi)高效、科學(xué)地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果，是我們初三化學(xué)老師永遠(yuǎn)也研究不完的一個(gè)課題，方法多樣、適合我們自己學(xué)生的才是最好的，我們還會(huì)進(jìn)一步探索中考復(fù)習(xí)的優(yōu)秀方法。
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