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勞動與社會保障專業實踐教學存在的問題及對策
實踐教學和理論教學集中在同一時間段是制約實踐教學發展的一個重要障礙，以下是小編搜集整理的一篇相關論文范文，歡迎閱讀查看。
隨著社會主義市場經濟的日益發展，社會保障問題越來越突出。勞動與社會保障專業從1998年開始在普通高等學生開始招生，淮北師范大學自02年開始培養勞動與社會保障專業人才。在大多數高校的教學過程中，以理論教學為主，忽略了實踐教學的重要性。這就導致了高校培養的學生重理論輕實踐，不能滿足社會發展的需要。勞動與社會保障專業應該及時調整實踐教學的比重，使學生能更好的適應社會的需要。
一、勞動與社會保障專業實踐教學存在的問題
1.師資力量不足
淮北師范大學勞動與社會保障專業自從2002年開設以來，由于是一門新興的專業，專業建設時間并不長，師資整體素質偏弱。
表現在博士研究生較少，具有本專業的高職稱的教師較少。多數為碩士研究生，并且沒有相應專業的社會實踐經歷，部分年輕教師從學校到學校，在實際操作能力不足。還有部分從事勞動與社會保障的教師跨專業教學，對于勞動與社會保障專業的專業素養和知識儲備并不充分，更不用談指導學生實際操作。
2.專業特色不突出
勞動與社會保障專業是一門綜合性學科，涉及的內容比較廣泛，從而交叉性較強。勞動與社會保障專業的學生主要學習的課程有：社會學、經濟學、管理學、公共管理、人力資源管理以及相關社會保障的法律課程。這樣的課程設計會導致學生專業性不強，任何課程都是略知一二。學生畢業以后沒有解決實際問題的能力，表現為基礎很扎實但是沒有重點，所學的知識與社會脫節。
3.實踐教學流于形式
為了迎合市場的需要，各大院校紛紛開設了實踐教學課程和專業見習。但是在實踐教學中存在很多問題，比如在課堂中開設情景模擬，在教學中增加案例討論，需要教師搜集大量的案例和資料，又需要學生事先了解相關的政策法規，這樣就要求老師和學生做很多準備工作并且進行很好的配合。再比如去街道辦事處進行相關事務的實際操作，去社保局了解相關軟件的應用。這一類的實踐教學需要師生的更多的配合，在實際操作中很難實現。所以大部分實踐教學流于形式。在專業見習當中，時間短，內容松散，缺乏對應的見習崗位，難以達到理論指導實踐的目的。
4.缺乏專業的實踐教學基地
勞動與社會保障專業有其自身固有的特殊性，那么就要求特殊的實踐教學基地。但是在實際操作中，社保專業的實踐教學基地表現為專業性差，數量少，學生很難在不專業的實踐教學基地發揮出專業優勢。大部分情況下學校把學生隨便安排在居委會街道辦事處，實踐的內容也很難把握，學生反映在這樣的實習單位并沒有發揮自己所學的知識。有的學校也會把學生安排在社保局，但是社保局的專業性很強，一般的學生難以勝任，這樣就導致在實踐教學基地的效果并不理想。
二、改進勞動與社會保障專業實踐教學的對策
1.提高師資力量
要想提高實踐教學的水平，提高教師水平是先決條件。目前，國家鼓勵產學研一條龍發展，面對師資力量薄弱的困境，可以走雙師這條道路。鼓勵我們從事社保專業的教師走出去，進人到社保局或者企業的人力資源部門，或者相關的部門進行掛職鍛煉，從而獲得相應的實操經驗。或者把從事勞動與社會保障相關專業的人士請到學校給我們的學生和老師上實踐實驗課，這樣既豐富了教學內容，又促進了對口單位之間的交流，不僅是學術上的交流，更是技術上的交流。
2.突出專業特色
在專業特色這個領域，有許多大學做出了很好的表率。比如，中國人民大學偏重于勞動經濟這個方向，蘇州大學偏重于社會福利這個方向，西南財經大學偏重于保險這個方向。作為一所地方綜合性大學，淮北師范大學應該利用自身的優勢，根據當地的市場對人才的需要，培養應用型人才，主要偏向于人力資源管理這個方向。
本校所培養勞動與社會保障專業的學生，在人力資源管理的課程設置上應有所偏重，比如開設薪酬管理，員工招聘與配置，人才測評等課程。
3.提高實踐教學效果
實踐教學和理論教學集中在同一時間段是制約實踐教學發展的一個重要障礙。為了提高實踐教學的效果，應該制定完整的實踐教學計劃并且及時對實踐的結果進行反饋和調整。在實踐教學的時間安排上可以靈活對待，可利用假期集中實踐，也可利用教學時間分散實踐。比如說社會調查這門課，應該在教學計劃上標明理論課的課時和實踐課的具體課時要求，對于實踐課，每一個階段有應有具體的要求。對于實踐教學考核結果的判定，應該加上實踐單位和老師的共同評語。不同的實踐形式，考核的標準也應有所不同，比如調研課程應該以調查問卷和訪談筆錄為主，綜合實習應該以參與工作流程，具體執行某個工作任務為主。
4.加強實踐基地的建設
勞動與社會保障專業實踐基地可分為校內和校外兩種。校內基地可以專門建立實驗室，購買相關的操作軟件供學生使用。在實驗室里實踐，可以節省一些費用，比如師生在實習單位來回奔波的成本，同時也提高安全系數。但是這種實驗室實踐，不能給學生一個真實的感官認識，而且實驗設施需要及時更新。校外實踐基地可以利用學校的外部資源，與企事業單位合作，定期安排學生去參觀學習，把學生分配在不同的部門實地參與工作流程。根據以往的經驗，校外實踐的效果更好，因為學生不僅可以使自己的專業知識得以應用，在分工協作與配合方面也得到了更好的鍛煉，不僅提高了自己的專業技能，在人際交往方面也獲得了全新的認識。
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