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職業(yè)能力視域下高職語文教學改革
當前各高職院校教學過程中還存在部分不足,使得學生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作崗位的需要,嚴重影響了學校和學生的發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當前很多高職院校在教學思想上存在短期效益和就業(yè)第一的思想，將更多的人力物力財力都放在了學生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高上，而對語文教學等則重視不夠，導致語文教學的方式落后、思維陳舊，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文嘗試對職業(yè)能力視域下高職語文教學改革的路徑進行探索和研究，以期為高職語文教學改革提供有益借鑒。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職語文教學;改革
語文教學是高職教學體系中不可或缺的重要一環(huán)，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著不可替代的重要作用。當前，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和各類企業(yè)的發(fā)展壯大，社會生產(chǎn)急需大量高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，給我國高等職業(yè)教育發(fā)展帶來了巨大發(fā)展機遇，同時，這也導致很多高職院校在教學思想上存在短期效益和就業(yè)第一的傾向，將更多的人力物力財力都放在了學生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高上，而對語文教學則重視不夠，導致語文教學的方式落后、思維陳舊，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。需要看到的是，高職院校的語文教學不僅僅要致力于學生語文素質(zhì)的提升，更應(yīng)該立足高職院校教學實際，將教學重點放在如何提升學生的職業(yè)能力上，放在提升學生的綜合素質(zhì)上，不斷推動教學思路革新，教學方式方法探索，推動高職語文教學實現(xiàn)新的發(fā)展。
一、高職語文教學對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的現(xiàn)實意義
1、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
語文是一門重要的基礎(chǔ)性學科，在培育學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維方面，起著不可忽視的重要作用。目前高職院校語文教材中所選取的文學作品，大多是我國文學寶庫中的佳作，這些文學作品的作者也都是當代的文學大師，這些作品是作者付出大量艱辛勞動創(chuàng)造出來的智慧結(jié)晶，蘊含著豐富的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造靈，是寶貴的精神財富和文學營養(yǎng)。在高職語文教學中，教師通過引導學生深入地分析和研究這些文學作品，可以帶領(lǐng)學生們進入作者用文字構(gòu)建起的審美意境和精神世界，進而對文學作品展現(xiàn)出來的超群想象力和創(chuàng)造力進行鑒賞和感悟，這對于提升學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維具有不可替代的重要作用。
2、有助于培養(yǎng)學生的溝通能力
語文教學的另一個重要作用，就是可以有效地提升學生的語言表達和交流溝通能力，這是學生職業(yè)能力體系中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。目前，高職語文教材中選取的文學作品，按照體裁來劃分，包括小說、戲劇、散文、詩歌、文言文等，從文種來講，包括記敘文、議論文、說明文等等，其中很多篇目都是流傳千古的佳作和名篇，很值得我們?nèi)W習、鑒賞。因此，在高職語文教學的實際過程中，教師通過對這些文學作品的寫作背景、蘊含意義等進行解析，進而引導學生對這些文學作品的內(nèi)涵和深意進行深入的研究和分析，可以有效的提升學生的閱讀能力、理解能力、表達能力和寫作能力，對提升學生的溝通協(xié)調(diào)能力具有不可低估的重要作用。
3、有助于提升學生的人文素養(yǎng)
從職業(yè)能力的角度來看，學生不僅僅需要有較高的專業(yè)技術(shù)能力，在其成長和個人發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)和世界觀人生觀價值觀等，都是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，對個人發(fā)展也會發(fā)生不可低估的影響。在這一方面，語文教學的作用更是無法替代。高職語文教材中選取的文學作品中，都包含著深邃的哲學思想和人文精神，通過閱讀文學作品和學習課文，學生們可以通過文學作品本身，感悟到作者高尚的人格魅力和崇高的思想品質(zhì)，這對于提升學生個人的世界觀、人生觀和價值觀都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、試論職業(yè)能力視域下高職語文教學改革的路徑
1、努力革新教學思想
當前，影響高職語文教學水平提升的一個主要因素就是教學思想陳舊，很大程度上還將注意力放在提升學生的語文知識和素質(zhì)上，沒有將語文教學與學生的職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合。因此，提升高職語文教學的職業(yè)性，必須要從教學思維入手。要大力樹立職業(yè)能力為主的教學思想，無論在教學體系構(gòu)建、教學方向設(shè)定、教學內(nèi)容選取、教學方式應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)上，都要突出職業(yè)性和職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓語文教學更多地為學生職業(yè)能力提升服務(wù)，在體現(xiàn)知識性的同時，更多地體現(xiàn)實用性特點。
2、注重教學內(nèi)容的選取
當前，高職語文教學的教材一把都是照搬普通高校的教材為主，很少自己編寫教材，這樣就存在教材的專業(yè)性和針對性不足，教學內(nèi)容多是文學作品的賞析和理解，偏重知識性，實踐性不強，對提升學生的職業(yè)能力幫助不大。從這個方面來看，一定要注重教學內(nèi)容的選取，要將高職語文教學內(nèi)容與職業(yè)能力和學生的專業(yè)技術(shù)結(jié)合起來，比如，可以適當增加高職語文教學中說明文的比重，引導學生提升對此類文學作品的理解和領(lǐng)悟，進而提升學生對專業(yè)技術(shù)教材的理解和掌握能力，為提升職業(yè)能力服務(wù)。
3、創(chuàng)新課堂教學的方式方法
當前，高職語文教學的另一突出問題，就是課堂教學方式落后，教師占據(jù)主導地位，教學缺乏創(chuàng)新和激情，導致學生對語文教學缺乏興趣，主動性和積極性不高，甚至存在厭學和逃學的行為。對此，應(yīng)該加大課堂創(chuàng)新力度，一是引入多媒體等高新技術(shù)手段，通過多媒體等信息技術(shù)，對語文教學內(nèi)容進行編輯和立體呈現(xiàn)，通過播放影視作品等，輔助語文教學，提升學生的學習興趣。二是采取靈活的教學方式，在課堂教學過程中，教師不必按部就班地按照教材來進行，可以針對學生的個性化需求和職業(yè)能力提升過程中短板，制定有針對性的學習內(nèi)容，比如，可以引導和鼓勵學生進行自我推薦等方式，提升學生自我表達和自我推介的能力，為學生職業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。
4、注重過程考核評價
當前，高職語文教學的評價方式多以考試的形式出現(xiàn)，很容易導致教學和考核相脫節(jié)，也不利于各種教學創(chuàng)新活動的開展。因此，在教學評價方面要加大革新力度，實現(xiàn)幾個結(jié)合。一是結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，既注重學生期中和期末的考試成績，也要注重學生的日常表現(xiàn)，突出過程評價，保持評價的完整性和客觀性。二是語文評價要與專業(yè)評價相結(jié)合。檢驗學生語文水平是否提高，不能但看語文這一門學科的考試成績和日常表現(xiàn)，要看學生能夠應(yīng)用語文提升自己的專業(yè)技術(shù)能力等，通過將語文和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合進行考核，最終檢驗學生對語文知識和能力的掌握程度。
參考文獻
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