論析獨立學院青年教師教學責任意識的提高

論析獨立學院青年教師教學責任意識的提高

　　論文關鍵詞：獨立學院；青年教師；教學責任意識

　　論文摘要：青年教師作為獨立學院持續(xù)、快速、健康發(fā)展的中堅力量，其教學責任意識不僅關系到獨立學院教學質量，而且關系到獨立學院教師隊伍建設。通過分析獨立學院青年教師教學責任意識現(xiàn)狀及其問題產生的原因，提出增強青年教師教學責任意識的一些建議，以推動獨立學院教師隊伍的建設。

    古語有云:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在教與學的過程中，處于主導地位的教師，其業(yè)務水平和職業(yè)素質直接關系到教學的質量。隨著獨立學院辦學形式的規(guī)范化，辦學規(guī)模的不斷擴大，獨立學院要實現(xiàn)持續(xù)快速健康的發(fā)展，就勢必要建設一支高素質的教師隊伍。現(xiàn)階段，獨立學院教師隊伍的建設總體上取得了較為滿意的成就，但也存在著一些不容忽視的問題，特別是青年教師在教學方面的責任意識還不夠強，這不僅影響到其自身的教學質量，也影響到學校的教學氛圍乃至教師隊伍建設。因此，提高獨立學院青年教師的責任意識不容忽視。

　　一、獨立學院青年教師教學責任意識現(xiàn)狀

    獨立學院所倚重的專職教師隊伍以老教師和青年教師居多，而中青年骨干教師短缺，其年齡結構呈現(xiàn)“葫蘆型”的特點。這些初人職場的青年教師為學校的教學注人了新的活力，并將自身的成長與獨立學院的發(fā)展聯(lián)系起來，是獨立學院建設發(fā)展的生力軍。“師也者，教之以事而喻諸德也。”但在推動獨立學院事業(yè)發(fā)展的同時，部分青年教師責任意識狀況卻不容樂觀，教學責任意識仍有待提高。

　　1.青年教師師德意識較為薄弱。“師德興則教育興，教育興則興”，師德不僅會影響教育，還會對一個民族的未來有著深遠的影響。作為一名教師，在教授學生知識的同時更應當教授學生為人處事的道理。但是，獨立學院部分青年教師的師德意識較為薄弱，缺乏必要的教學責任意識，只教書少育人，忽視對學生的思想、世界觀、人生觀的。

    2.青年教師敬業(yè)奉獻精神缺乏。教師是一個崇高的職業(yè)，在這個崗位上工作本就該勤勤懇懇、愛崗敬業(yè)，將自己的知識毫無保留地傾囊相授。而獨立學院部分青年教師卻沒有很好地履行這個高尚崗位的工作職責。他們中的一些人缺乏責任心，對教學工作敷衍塞責。教學上既不認真?zhèn)湔n授課，也不關注教學中的師生互動，缺乏教學熱忱和愛崗敬業(yè)的精神。

      3.青年教師長期性教育意識不足。十年樹木，百年育人。教育是一項長期性的事業(yè)，需要國家、、學校、教師等各個方面相互配合。教師作為教育事業(yè)中最重要的一環(huán)，也需要在思想上樹立教育長期性的意識。只有這樣才能夠更好地規(guī)劃自己的教學職業(yè)生涯，服務于教育事業(yè)。但現(xiàn)實中，獨立學院的青年教師卻常常忽視教育的長期性，僅把教學工作作為短期功利性的謀生手段，把在獨立學院的教學經歷當作以后職業(yè)發(fā)展的跳板，對獨立學院的教學工作也懶得負責任，教師逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。在這種思想意識指揮下的青年教師，其教學質量自然令人擔憂。

　　二、獨立學院青年教師教學貴任意識缺失的原因分析

　　(一)青年教師自身方面原因

　　獨立學院師資的一個重要特點就是青年教師居多。這些年輕的教師大多剛從高校畢業(yè)，教學經驗較缺乏，職業(yè)素養(yǎng)也不高。初人職場的他們承受了來自成家、立業(yè)等方面的壓力，多表現(xiàn)出短期功利性傾向，對教學工作缺乏熱情，對學生的學習生活不甚關心，片面追求科研項目、職稱頭銜，卻沒能從教書育人的基本點出發(fā)不斷豐富自身的知識，提高自身的教學技能，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。這就導致他們在平時的教學和工作中缺乏教師應有的責任意識，直接影響到教學的質量。

　　另一方面，獨立學院學生大多是高考中成績較差的學生，他們無論在學習成績還是學習主動性方面都不高。在學生總體水平較低，學習積極性不高的情況下，青年教師的教學熱情也會受到抑制。在教學工作中得不到成就感，就難以形成良性循環(huán)的內心激勵，從而使他們不注重師生互動，更不用說努力提高自身的道德修養(yǎng)來教授學生為人處事的道理。

　　(二)獨立學院方面的原因

　　獨立學院是民辦性質的教育機構，利用非國家  性經費辦學，除了具有教育的公益性外，獨立學院也要兼顧出資者的經濟利益。獨立學院聘任教師采取的是聘用制，教師不人國家事業(yè)編制。與普通高校相比獨立學院的教師待遇比較低，福利和社會保障也不及普通高校的教師。這就無形中加重了青年教師的經濟壓力，分散了青年教師投身教育的精力。部分青年教師在思想意識上只是將在獨立學院的任教作為其職業(yè)發(fā)展的跳板，他們會在教學之外另謀職業(yè)發(fā)展的途徑，對教學工作敷衍塞責等不負貴任的現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　普通高校主要利用學校名稱、知識產權、資源、教育教學資源等參與獨立學院辦學。由此，獨立學院的校園建設一般是以普通高校為依托發(fā)展起來的，并通過購并普通高校的教學及校園設施來擴大辦學規(guī)模。但大多數獨立學院只能繼承普通高校的硬件條件，在軟件方面如教學質量、校園氛圍等精髓卻難以繼承，再加上僅有十來年的辦學經歷也很難讓獨立學院在短短的時間內沉淀出具有獨立學院特色的文化和學術氛圍。因此獨立學院部分青年教師對待科研的態(tài)度比較浮躁。還有一些青年教師片面強調科研，無教學責任意識，既不認真?zhèn)湔n也不專心上課，在學術研究上又表現(xiàn)為急功近利，僅關注科研項目的申報、科研成果的產出，根本無心教學。

　　(三)社會方面的原因

　　教師一向被社會公眾視為園丁，是指引人們心靈的明燈，教師的職業(yè)是值得人們尊重的。但另一方面，社會公眾的內心也存在著公辦教育情結，認為公辦學校的教師是高尚的職業(yè)，而民辦高校、私立學校的教師無論在教學水平、科研能力，還是在師德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面都不如公辦學校教師。而獨立學院目前的教師聘用制度也在一定程度上增加了社會公眾對獨立學院教師認識的偏差，公眾會誤認為拿不到鐵飯碗的教師，其能力水平一定比較低。這種有偏頗的社會觀念著實會給初人職場的獨立學院青年教師不小的打擊，讓他們得不到在獨立學院任教所應有的歸屬感，于是對教學工作多為應付了事，不愿多花時間精力去鉆研提高教學水平，對學生漠不關心不負責。

　　雖然獨立學院的學生大多基礎較差，學習成績相對落后，但他們的家庭條件都比較優(yōu)越，父母大多是成功人士，工作比較繁忙，很少有時間關注子女的學習。家長在內心里一般都將學生的工作全部交付給學校和教師，“教不嚴，師之惰”，他們認為學生的教育就應該由學校和教師全權負責，而不關注家長與學校、教師之間的互動。這也在無形中增加了獨立學院的教育工作者，特別是青年教師的教學壓力，抑制了他們在教學過程中的熱情，從而助長青年教師不想承擔責任，不愿承擔責任，得過且過敷衍工作逃避責任的心態(tài)。

　　三、增強獨立學院青年教師教學責任意識的建議

　　教師是實現(xiàn)學校教學目的的基礎，也是提間字校教  學質量的關鍵。因此，增強獨立學院青年教師的教學責任意識就顯得尤為重要。只有通過青年教師轉變自身觀念，不斷學習提高師德素養(yǎng)，獨立學院不斷完善校園文化和教師聘用制度、教師激勵制度以及家長各方面相互配合，才能夠推進青年教師教學責任意識的培養(yǎng)。

　　(一)獨立學院青年教師應轉變觀念提高教學責任意識

　　青年教師是獨立學院保證教學工作和提高教學質量的中堅力量，要提高青年教師的教學責任意識，首先就必須從青年教師轉變自身觀念做起。青年教師需要認識到，作為一名教育工作者，不僅僅只是服務于教學，更重要的是通過自己的身教言行來感染學生，影響學生，為學生樹立良好的榜樣，做學生學習的楷模。而作為師德基礎的教學責任意識，更是每一名教師所必須具備的基本素質。因此，獨立學院青年教師要在平時的工作生活中，轉變自己短期功利性的思想，以先進的文化思想來武裝自己，不斷提高自身的思想品質和責任意識，做新時代的好青年好教師。同時，青年教師也應當關注教學中與學生的互動，培養(yǎng)學生參與教學的積極性和學習的主動性。這樣既可以促進師生的交流，讓青年教師在教學工作的實踐中培養(yǎng)自身的教學責任意識，也可以促進師生情感，讓青年教師獲得教學工作的成就感和為人師表受尊重的滿足感，從而激勵青年教師更加注重提高自身教學責任意識，提高教學質量和水平。

　　(二)獨立學院應為青年教師提供良好的教學和制度

　　首先，獨立學院應加強校園的環(huán)境建設，營造良好的校園文化氛圍。獨立學院的辦學很大程度上依賴于普通高校的各種校園資源。但獨立學院在依托普通高校發(fā)展，完善校園的教學設施的同時，也很有必要建立起獨立學院的特有文化，形成自己的特色。從而使那些心浮氣躁的青年教師在良好的校園氛圍中安心教學，靜心進行利.研活動，增強青年教師的事業(yè)心和成就感，逐漸培養(yǎng)起青年教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)歸屬感、獻身教育的崇高精神和能夠擔當責任的意識。

　　其次，獨立學院應完善教師聘用制度。獨立學院要根據學院的長期發(fā)展目標來確定教師招聘計劃和招聘規(guī)模，制定教師招聘的標準，從源頭上選聘最適合獨立學院發(fā)展的教育人才。高校要按“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合約”的原則來實行和健全崗位聘用制，實現(xiàn)“身份管理”向“崗位管理”的轉變。在招聘過程中，不僅要考核應聘教師的職業(yè)技能，更要關注應聘教師的師德水平和職業(yè)素養(yǎng)，聘用符合獨立學院校園文化要求德才兼?zhèn)涞慕處煛?/P>

　　再次，獨立學院應健全青年教師培訓機制和激勵機制。對于新招聘的教師，獨立學院有必要進行一系列崗前培訓，向新教師傳遞獨立學院的校園文化，幫助新教師在新的工作環(huán)境中找到歸屬感，從而有利于青年教師對獨立學院文化的認同，端正青年教師的教學態(tài)度。在日常的教學過程中，也要適時地通過召開座談會、舉辦教學講座或論壇等方式為青年教師提供多種多樣的學習機會。對于青年教師的培訓，不僅只是單純的業(yè)務技能的培訓，更重要的是職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓，并建立培訓反饋制度，記錄青年教師教學職業(yè)的成長過程和教學素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，為進一步提高青年教師的教學責任意識提供量化衡量依據。同時，在培養(yǎng)政策中明確激勵機制，堅持兩個‘喃保”兩個“體現(xiàn)”，即確保培養(yǎng)效果在育人工作中得到體現(xiàn)，確保通過培訓使教師自身發(fā)展得以體現(xiàn)。在激勵機制方面，可以適當提高青年教師的待遇水平，幫助青年教師解決宿舍、醫(yī)療等關系切身利益的問題，為青年教師安心從事教育事業(yè)提供基本保障。在教學過程中，按照青年教師的工作表現(xiàn)，綜合教師師德品質來實行績效管理，根據青年教師的發(fā)展和成就需求，為青年教師提供一定的科研經費，配備利.研設備，鼓勵他們深人教學研究，拓展專業(yè)能力，設立專項基金，獎勵青年教師的教學成果和科研成就;還應注重對青年教師的情感激勵，通過情感關懷使青年教師產生歸屬感，打消青年教師在工作中的不安和顧慮圈，從而使他們在教學工作中更認真更負責。

    最后，獨立學院應建立對青年教師全面評價機制。獨立學院可以借鑒公司企業(yè)的360度全面考核評價體系，改變過去僅由上級評價的單一評價方式，從學校、學生、同事等全方位對青年教師進行評價，既對青年教師的教學工作和科研成果進行評價，也對青年教師思想道德品質進行評價，力求給予青年教師全面、公正、合理的評價，并將薪酬福利與考核評價掛鉤。實行這樣的評價機制能夠最大限度上實現(xiàn)公平公正，使青年教師得到情感上的歸屬感和激勵，克服思維惰性，從而負責任地完成自己的本職工作，提高教學質量。

　　(三)社會應轉變觀念發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德

　　社會是人與人的組織，青年教師身處社會之中并作為社會的一員，當然會受到來自社會的影響。社會公眾對獨立學院青年教師的正面評價是青年教師不斷提高自身教育水平和道德品質的內在推動力，是增強青年教師愛崗敬業(yè)精神的內心基石，是青年教師獲得職業(yè)滿足感和歸屬感的促進力量。而社會公眾片面的不公正評價卻會抑制青年教師教學責任意識等職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，社會應該轉變觀念，對獨立學院青年教師進行客觀的評價，要認識到同為教師，無論是獨立學院教師還是普通高校的教師，他們都是國家教育事業(yè)的中堅力量，無論是教學經驗稍欠缺的青年教師還是經驗豐富的教師，他們都是為教育學生提高學校教學質量服務的。社會應該繼續(xù)發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊重教師的勞動成果，為獨立學院青年教師創(chuàng)造一個寬容的充滿社會責任感的良好社會環(huán)境。

　　四、結語

　　青年教師是獨立學院持續(xù)快速健康發(fā)展的重要力量。獨立學院教學質量的提高，綜合實力的增強都離不開教師的辛勤勞動。從獨立學院青年教師教學責任意識方面的現(xiàn)狀特點出發(fā)，結合校各方面的共同努力，創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)和提高獨立學院青年教師的教學責任意識，既符合獨立學院健康快速發(fā)展的需要，也是社會大眾又寸教育工作者的必然要求。通過提高獨立學院青年教師的教學責任意識，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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