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對(duì)我國(guó)興趣化教育的思考論文
【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師，是素質(zhì)教育的核心因素之一。實(shí)行興趣化教育在深化素質(zhì)教育改革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性等方面有著十分重要的意義。我國(guó)基礎(chǔ)教育在建國(guó)以來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，然而在興趣化教育這一塊卻未能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。本文將多角度簡(jiǎn)析我國(guó)未能在基礎(chǔ)教育階段實(shí)現(xiàn)興趣化教育的原因，并參考一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體制對(duì)此提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;興趣;學(xué)生主體性
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的巨大需求同我國(guó)人才供應(yīng)相對(duì)緊缺的矛盾日益突顯，教育的深入改革成為必然。我國(guó)自1991年起實(shí)行素質(zhì)教育，興趣作為素質(zhì)教育的一個(gè)核心卻未引起國(guó)人的足夠的重視。對(duì)于我國(guó)，興趣化教育在活化教育體制，增加教學(xué)模式的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性等方面都有著不可替代的作用，是中國(guó)深化興趣教育改革、發(fā)展基礎(chǔ)教育的必然選擇。
一、興趣化教育的理解
興趣就是對(duì)事物喜愛(ài)的情趣，因此興趣化教育是以通過(guò)一定的教學(xué)方式或手段，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)部分學(xué)習(xí)項(xiàng)目濃厚興趣的誘導(dǎo)式教育模式。這里所說(shuō)的興趣化教育包括兩個(gè)重點(diǎn)：一市針對(duì)于部分學(xué)習(xí)項(xiàng)目。要求學(xué)生全面喜好各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可行的。要因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)。二是誘導(dǎo)式教育。當(dāng)然，進(jìn)行誘導(dǎo)式教育的前提是尊重學(xué)生的主體性。
興趣化教育為學(xué)生提供了自由寬松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在興趣的指引下學(xué)生進(jìn)行自發(fā)有效的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，突顯了學(xué)生個(gè)性，是深化素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃2010-2020》提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施興趣化教育勢(shì)在必行。
二、我國(guó)未實(shí)現(xiàn)興趣化教育的原因1.主觀原因?qū)τ谖覈?guó)的基礎(chǔ)教育，以升學(xué)考試為指導(dǎo)的被動(dòng)式教育仍占主導(dǎo)地位。由于應(yīng)試壓力，在學(xué)生、家長(zhǎng)的主動(dòng)要求下，原有的課程標(biāo)準(zhǔn)被加工成了新的教學(xué)大綱。尤其學(xué)生在中學(xué)階段為升學(xué)考試而讀的功利化學(xué)習(xí)思想在學(xué)生中廣泛傳播，依舊高度學(xué)術(shù)化的教學(xué)內(nèi)容抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育極大束縛了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各階層的思維，難以認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大作用，放不下應(yīng)試。固然素質(zhì)教育并非不能應(yīng)試，應(yīng)試作為一種測(cè)量學(xué)生知識(shí)水平的手段仍可在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。但我們也應(yīng)意識(shí)到它在對(duì)能力、思想、道德水平等方面可測(cè)量的程度十分有限。對(duì)其作用的過(guò)分夸大和依賴必將損害興趣化教育乃至整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展。
2.客觀原因
(1)選修課數(shù)量嚴(yán)重不足。較多的選修課可使學(xué)生對(duì)選修課的選擇權(quán)的得到保障，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，讓學(xué)生在厚基礎(chǔ)之后可在自己喜歡的部分學(xué)習(xí)項(xiàng)目中得到進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。美國(guó)的中學(xué)選修科目多種多樣，僅外語(yǔ)一項(xiàng)，即有拉丁語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等多種選修課。且在許多選修課設(shè)有榮譽(yù)班，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我國(guó)中學(xué)階段的選修課數(shù)量過(guò)少，美國(guó)的做法值得我們借鑒。(2)必修課學(xué)習(xí)任務(wù)重。必修課學(xué)習(xí)任務(wù)重，課時(shí)多是造成許多學(xué)習(xí)項(xiàng)目無(wú)法展開，教育體制僵化，興趣教育難以施行的重要原因。學(xué)科項(xiàng)目任務(wù)多寡輕重分布的合理性、學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)用性、靈活性是實(shí)現(xiàn)興趣教育的重要前提。(3)教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)豐富。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)基礎(chǔ)教育至今仍具有重學(xué)術(shù)、輕實(shí)際、重知識(shí)、輕方法的傾向。對(duì)學(xué)生生存、生活技能等方面的教育遠(yuǎn)為不足。美國(guó)的學(xué)科分為社會(huì)學(xué)科(與我國(guó)的文科相似)、理科、和實(shí)科三類，其中實(shí)科是與現(xiàn)實(shí)生活工作聯(lián)系最緊密的一類學(xué)科，包括衛(wèi)生、工程、個(gè)人生存等，主要以選修的形式向?qū)W生開放，英國(guó)也在白皮書《兒童、教育和我們的未來(lái)》中提出學(xué)校要向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和生活技能在內(nèi)的視野寬闊、內(nèi)容均衡的課程。這些都值得我們借鑒。(4)高校錄取渠道過(guò)少。當(dāng)前我國(guó)高校仍以高考分?jǐn)?shù)作為錄取的主要指標(biāo)。反映出我國(guó)教育體制的不成熟。為高考而學(xué)，興趣化教育無(wú)從談起。
三、對(duì)中國(guó)關(guān)于教育的一些建議
(1)擴(kuò)寬高校的錄取渠道。我們必須認(rèn)識(shí)到應(yīng)試在測(cè)量人能力等各方面作用的有限性，在高考錄取之外開辟幾條與高考相分離的錄取渠道，如加大保送名額、強(qiáng)化高校自主招生權(quán)利(這里所說(shuō)的高校自主招生包括根據(jù)高校自擬考試的成績(jī)招生和根據(jù)對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表以及在大型比賽中的表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生直接招生)。此外，我們還需繼續(xù)深化高考的改革，著重提高高考內(nèi)容的靈活性，適當(dāng)添加如口試等的新考法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的考察。(2)減少必修科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加選修課可選科目數(shù)量。《中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃2010-2020》明確指出要把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)全過(guò)程。目前我國(guó)必修課學(xué)習(xí)任務(wù)重，擠占選修課或其他活動(dòng)課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們應(yīng)通過(guò)削減必修課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為選修課及其他活動(dòng)課騰出時(shí)間，并逐漸增加一些如手工制作、個(gè)人生存等實(shí)用性強(qiáng)的選修課程，讓學(xué)生選修有課可選，真正發(fā)揮選修課全面提高擴(kuò)廣學(xué)生能力。(3)提高上課模式的靈活性。關(guān)于這點(diǎn)我們可以借鑒美國(guó)。美國(guó)的上課模式具有很高的靈活性。他們注意知識(shí)授予，更重視學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，上課地點(diǎn)既可以在教室，也可以在室外。
上課方式可以是討論、室外考察，甚至是做游戲。這種靈活多變的多元化上課模式將學(xué)生置于一種寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，易于引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，進(jìn)行更深入的自習(xí)或自覺(jué)接受繼續(xù)教育的主觀動(dòng)力，是深化基礎(chǔ)教育改革的重要途徑，在把我國(guó)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型國(guó)家和提高我國(guó)國(guó)民的綜合素質(zhì)方面都具有重要意義。因此教育部門、一線教師要同社會(huì)大眾密切配合，共同致力于我國(guó)興趣化教育的實(shí)行。
參考文獻(xiàn)
[1]梁建鋒.美國(guó)教育[M].合肥:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2002.
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[3]中國(guó)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃2010-2020
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