- 相關(guān)推薦
學(xué)生粗心大意的成因及對策教育論文
目前，不少小學(xué)生在進(jìn)行運算時，常常會出現(xiàn)會而不對，或?qū)Χ缓啠驅(qū)Χ豢欤硎霾粐?yán)密，不全面等現(xiàn)象。還常常聽到一些教師或家長或?qū)W生本身在分析原因時說："唉！這道題本來是會做的，就是因為粗心大意，所以做錯了。"似乎一句"粗心大意"就可以為運算錯誤開脫。我認(rèn)為："粗心大意"本身就是運算能力差的一種表現(xiàn)。從這個角度來認(rèn)識"粗心大意"，才更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力。
運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要培養(yǎng)的三大基本能力之一，它是邏輯思維能力與計算知識、方法、技能技巧相結(jié)合，在處理數(shù)量關(guān)系方面的表現(xiàn)，它不可能獨立存在和發(fā)展，而是與記憶能力、理解能力、表達(dá)能力以及空間想象能力等相互滲透、相互支撐形成的一種綜合的數(shù)學(xué)能力。運算能力的基本要求是正確性、迅速性和簡捷性。
一些常見的“粗心大意”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 小學(xué)生的對知識的理解比較籠統(tǒng)。
小學(xué)生的感知一般說來比較籠統(tǒng)，不夠精細(xì)，尤其是低年級更為突出。例如學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時，常常56誤抄寫65，有時從草稿上抄到作業(yè)本上，一搬家就變了樣，把0。231抄成0。123。另外，小學(xué)生的視覺有選擇性，一些新奇的、感興趣的部分首先映入眼簾，從而掩蓋其他部分。如計算200+10—200+10，很多學(xué)生算出0，學(xué)生把關(guān)注點過多地放在兩個相同的數(shù)相減，而忽略了運算順序。
二、 引起小學(xué)生注意的范圍比較窄。
小學(xué)生的注意力不易集中，注意范圍也不夠廣。要求他們在同一時間把注意力分配到兩個或兩個以上的對象時，往往容易出現(xiàn)"丟三落四"的現(xiàn)象。如計算：150+16×5—22
=150+80
=230—22
=208
學(xué)生在第二步計算中把22落下來，而到第三步又把22寫上，形成了不等式。
三、 小學(xué)生容易受定勢思維干擾。
在計算方面表現(xiàn)為原有的計算法則干擾新的計算法則的掌握。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時，開始總有些學(xué)生不把小數(shù)點對齊，仍把小數(shù)的末位對齊，原因是受整數(shù)加減法的影響。初學(xué)帶分?jǐn)?shù)減法時，分?jǐn)?shù)部分不夠減時，要從整數(shù)部分借“1”，按照分?jǐn)?shù)部分分母是幾，同分?jǐn)?shù)部分相加。而有些學(xué)生受了整數(shù)減法法則的干擾，不管題目中被減數(shù)的分母是幾，一律借“1”當(dāng)十，使結(jié)果出現(xiàn)錯誤。
由此可見，“粗心大意”不是一件小事，更不是說“以后注意一點就行了”這樣輕描淡寫就能解決的。“粗心大意”是運算能力差的一種具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)的運算與數(shù)學(xué)的基本知識、學(xué)生的思維品質(zhì)以及一些心理素質(zhì)密切相關(guān)。那么，在教學(xué)實踐中，如何克服“粗心大意”，提高學(xué)生的運算能力呢？
1、要重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
概念、公式和法則是運算的依據(jù)和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不扎實，是很難準(zhǔn)確進(jìn)行運算的，更談不上運算迅速了。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生明確概念的形成過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程，明確結(jié)論是什么、結(jié)論成立的條件是什么，在什么范圍內(nèi)適用。對那些相關(guān)的知識、容易混淆的概念、公式、法則等，還應(yīng)采取多種有效方式，如列表、圖示等辦法進(jìn)行比較、分析，弄清它們的異同。還要注意探討記憶的方法，進(jìn)行有效地記憶。
運算步驟、方法也是不容忽視的。數(shù)學(xué)的運算很多都是具有一定的規(guī)律性，解題方法不可一概而論。第一步應(yīng)該做什么，第二步應(yīng)該做什么，第三步應(yīng)該做什么，有一定的規(guī)律可循。學(xué)生如果沒有掌握這規(guī)律，運算時便無從下手，只能胡亂猜測。
2、要重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)是思維的體操。思維能力是智力的核心，而思維品質(zhì)的優(yōu)劣則具體反映著思維水平的高低，思維水平的高低則直接影響著運算的速度與成敗。因此，加強思維品質(zhì)的培養(yǎng)對運算能力的提高至關(guān)重要。思維品質(zhì)主要是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、廣闊性、創(chuàng)新性和批判性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面要注意暴露教師的思維過程，暴露學(xué)生的思維過程，暴露專家（教材的編者）的思維過程，讓學(xué)生充分展開思維活動；加外要讓學(xué)生掌握基本的思維方法，即觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；再次，要注意有針對性地加強思維訓(xùn)練，特別是對錯例的分析。錯例是很難得的針對性，很強的思維訓(xùn)練的素材，經(jīng)過加工后，能在這方面發(fā)揮很好的作用。
3、要注意非智力因素的培養(yǎng)。
很多運算都要涉及一定的知識，進(jìn)行一定的變形和推理，特別是到了高年級的數(shù)學(xué)運算，一道題往往不是三兩步運算就能得出結(jié)果的，有些題的運算情況更復(fù)雜，運算過程中還要隨時作出判斷并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因此在教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志和毅力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神和良好的運算習(xí)慣。教育學(xué)生要有"三心"，即在運算前要充滿"信心"，相信自己有能力解決這道題；運算過程中要"細(xì)心"，對每一個數(shù)據(jù)、符號、圖形等都要認(rèn)真寫或畫清楚；當(dāng)一時還沒有得出正確結(jié)果時，要有"耐心"，要認(rèn)真從審題開始，分析思路，仔細(xì)檢查每一步驟，千萬不可急躁。平時的作業(yè)還要注意整潔、規(guī)范，養(yǎng)成認(rèn)真審題和認(rèn)真檢查的習(xí)慣，努力提高自己運算的準(zhǔn)確率。
4、培養(yǎng)運算能力還要注意多教給學(xué)生一些口算、心算以及簡便運算的方法，教會學(xué)生懂得去檢查得數(shù)是否正確。
例如：解方程要把所得的解代入原方程進(jìn)行檢驗。為了檢驗運算結(jié)果是否正確，可采用對運算過程逐步審查是否有數(shù)字抄錯或運算錯誤產(chǎn)生，有時也可以用作圖的方法來驗證。
【學(xué)生粗心大意的成因及對策教育論文】相關(guān)文章：
幼兒不良飲食習(xí)慣的表現(xiàn)成因及教育對策論文06-28
后進(jìn)生論文：談?wù)勎倚：筮M(jìn)生的成因及教育對策06-03
中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對策的論文07-23
淺談中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維障礙成因及對策的優(yōu)秀論文08-16
初中英語學(xué)困生成因及對策論文06-17
高職學(xué)生心理障礙教育對策的論文08-06
淺議集體違法的成因及對策08-03
審計失敗成因及其對策09-17
淺談審計失敗的成因與對策10-20
民間審計風(fēng)險成因及對策09-16