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校長(zhǎng)教育理念與治校方略探討論文
摘要：
校長(zhǎng)的辦學(xué)管校過(guò)程，無(wú)論行為屬于自主或是不自主，均離不開(kāi)教育理念支配，校長(zhǎng)教育理念不單單支配校長(zhǎng)的教育行為，甚至影響影響學(xué)校教育者行為，最終影響到受教育者學(xué)習(xí)行為。校長(zhǎng)教育理念正確與否，理念的先進(jìn)性，有無(wú)特色等也從某方面影響到學(xué)校的發(fā)展能否與時(shí)俱進(jìn)。本文簡(jiǎn)單的闡述了校長(zhǎng)的教育理念，并給予了幾點(diǎn)校長(zhǎng)科學(xué)治校方略。
關(guān)鍵詞：
校長(zhǎng)；教育理念；治校方略
教育理念為辦學(xué)之魂，為校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中的思想體系，是對(duì)學(xué)校教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法。教育理念為教育思想的升華，關(guān)系整個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與發(fā)展方向［１］。校長(zhǎng)作為學(xué)校最高行政長(zhǎng)官，應(yīng)有創(chuàng)新的、先進(jìn)的教育理念，探索出滿足學(xué)校實(shí)際的，被學(xué)校教職員工認(rèn)可的辦學(xué)理念與辦學(xué)思想，滿足學(xué)校短期的或長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，建構(gòu)適宜學(xué)校發(fā)展的校園文化，促學(xué)校規(guī)范、快速發(fā)展。
１校長(zhǎng)教育理念
教育理念為學(xué)校校長(zhǎng)教育工作開(kāi)展的指南，直接影響到教育成敗。在教育改革的今天，校長(zhǎng)應(yīng)具有哪些教育理念呢？簡(jiǎn)要闡述如下：
１．１校長(zhǎng)的合作理念：
校長(zhǎng)應(yīng)不斷增強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)力，需有合作精神，雖校長(zhǎng)職位較高，單也應(yīng)懂得換位思考，站在他人角度思考問(wèn)題，懂得揣摩其它領(lǐng)導(dǎo)或教師的心理特征，通過(guò)正確思維模式，拉近與教職員工以及學(xué)生之間的距離，與他們多交流，了解對(duì)方想法。而副校長(zhǎng)應(yīng)明確自身職責(zé)，做好自己的本職工作。兩方彼此合作，形成“互相補(bǔ)臺(tái)、互相依靠、互相促進(jìn)、相互支撐、融為一體、全面發(fā)展、共同進(jìn)步”合作理念，進(jìn)而增強(qiáng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
１．２校長(zhǎng)的創(chuàng)新理念：
在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的２１世紀(jì)，發(fā)展為現(xiàn)代學(xué)校的主要目標(biāo)，創(chuàng)新則為現(xiàn)今校長(zhǎng)有效管理的前提。學(xué)校管理屬于系統(tǒng)工程，彼此相互聯(lián)系，相互影響。校長(zhǎng)要提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，還應(yīng)嚴(yán)抓用人制度創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新、文化環(huán)境創(chuàng)新，僅有如此方可領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)全體所有教職工做好教育工作。
１．３校長(zhǎng)的制度理念：
制度是保證學(xué)校管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的關(guān)鍵。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，校內(nèi)外環(huán)境的變化與學(xué)校自身的發(fā)展均要求校長(zhǎng)不斷增強(qiáng)自身管理能力，用有創(chuàng)造性的、科學(xué)的利益均衡理念，通過(guò)有激勵(lì)力、文化力與決策力建構(gòu)一整套制度完整、責(zé)任明確的學(xué)校管理制度，以深化學(xué)校改變及創(chuàng)新。
１．４校長(zhǎng)應(yīng)有科學(xué)教育理念：
教學(xué)工作為學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)創(chuàng)新為教育創(chuàng)新的前提，教學(xué)為學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，校長(zhǎng)應(yīng)不斷增強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力，并親臨一線指揮教學(xué)，協(xié)助教師做好教學(xué)工作，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)模式，樹(shù)立合理的教學(xué)理念，從教學(xué)實(shí)踐中摸索出更科學(xué)的課堂教學(xué)模式［２］。在新課程改革背景下，課堂教學(xué)一定要有創(chuàng)新性，凸顯學(xué)生主體地位，始終堅(jiān)守以學(xué)生為本，本著以學(xué)生為主的教育教學(xué)理念，不斷提升學(xué)校一線教育工作者的教學(xué)質(zhì)量，盡量以滿足學(xué)生需求為目標(biāo)，將服務(wù)育人視為光榮任務(wù)，全面樹(shù)立辦好人民滿意教育為宗旨的先進(jìn)辦學(xué)理念。
２校長(zhǎng)治校方略
２．１始終堅(jiān)持以人為本：
何為以人為本的管理觀？以人為本主要是始終堅(jiān)持人的自然屬性、精神屬性、社會(huì)屬性，以人為本的管理觀念主要從人的視角出發(fā)，在教育教學(xué)管理上、教師管理上需始終堅(jiān)持以人為本，懂得學(xué)生才是立校之本，教師才是教育之魂，應(yīng)科學(xué)的、合理的對(duì)待每一位教職員工，挖掘教職員工閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的工作積極性，建構(gòu)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教職工隊(duì)伍是促學(xué)校發(fā)展的根本。校長(zhǎng)只有始終堅(jiān)持以人為本，才能更好的管理學(xué)生、管理教師，贏得學(xué)生與教師的尊敬，讓他們信服，自愿接受管理。
２．２始終堅(jiān)持走校本管理觀：
早在２０世紀(jì)８０年代學(xué)校改革運(yùn)動(dòng)中就產(chǎn)生了“校本管理”這一全新學(xué)校管理模式，此種模式主要是以校為主，主要包括三方面內(nèi)容：為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校。而其中（１）為了學(xué)校，主要是指不斷改革學(xué)校實(shí)踐、盡力解決學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的所有問(wèn)題；（２）在學(xué)校中，主要是指學(xué)校本身所存問(wèn)題，則由學(xué)校內(nèi)部工作者來(lái)解決，并由學(xué)校內(nèi)校長(zhǎng)、教師等所有工作者彼此交流、相互探討，深入分析，制定出妥善解決問(wèn)題的多種方案，將制定的方案在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)施；（３）基于學(xué)校，主要是指基于學(xué)校實(shí)際，因校制宜，挖掘出學(xué)校內(nèi)現(xiàn)存的多種潛力，保證學(xué)校現(xiàn)有資源均得到優(yōu)化配置。因此，校長(zhǎng)也應(yīng)始終堅(jiān)持走校本管理觀念，力求將校本完全落實(shí)于校本研究、校本培訓(xùn)、校本課程與校本管理等多方面中，始終堅(jiān)持以校為本科學(xué)管理理念，讓校長(zhǎng)在教育改革心態(tài)下凸顯更多價(jià)值與作用，進(jìn)而展現(xiàn)出其特有的辦學(xué)風(fēng)格。
２．３始終堅(jiān)持立足教改的發(fā)展觀：
一方面，創(chuàng)新課程設(shè)置，學(xué)校方不僅僅要開(kāi)齊國(guó)家現(xiàn)有的新課程，還應(yīng)增設(shè)校本課程與心理活動(dòng)課程。而校本課程設(shè)置總目標(biāo)為：需學(xué)生懂得交往、合作，在學(xué)校內(nèi)至少需學(xué)習(xí)一門(mén)有較強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性的課程，保證學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，有現(xiàn)代意識(shí)與精神，掌握基本的學(xué)習(xí)技能。伴隨新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，并增設(shè)心理活動(dòng)課程，關(guān)注學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，緩解學(xué)生心理壓力，保證學(xué)生在健康氛圍下健康成長(zhǎng)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育特色化［３］。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)模式，將求職與發(fā)展主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，堅(jiān)持正確的現(xiàn)代師生觀，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想，教學(xué)更易教，學(xué)生也更易學(xué)，彼此都很愉快。校長(zhǎng)僅有不斷創(chuàng)新，不斷改革，方可管好學(xué)生的同時(shí)，管好教師，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。總之，學(xué)校好比是一個(gè)家庭，校長(zhǎng)作為一家之作，有個(gè)性的、特色的教育理念才能帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展與進(jìn)步。
因此，一名優(yōu)秀的學(xué)校校長(zhǎng)，應(yīng)不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷反思，不該改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，方可推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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［２］張?bào)蓿ｉL(zhǎng)：困之所困，治之所治———窺秘現(xiàn)代校長(zhǎng)治校之困［Ｊ］．中國(guó)西部，２０１３（２７）：３０－３３．
［３］蒙寧．“三有”“五勤”話治校———校長(zhǎng)治校經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談［Ｊ］．基礎(chǔ)教育研究，２０１１（１６）：１３－１４．
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