小班幼兒感恩起步教育初探論文

小班幼兒感恩起步教育初探論文

　　感恩就是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。感恩不但是美德，還是一個人之所有為人的基本條件，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質。面對幼兒園小班孩子年齡小，以自我為中心的特點，如何讓他們具有感恩之心?如何使他們懷著感恩之心去回報周圍的人呢?本文就此進行了探討。

　　1 小班幼兒實施感恩教育的可能性

　　1.1 “從娃娃抓起”的社會輿論

　　當前感恩意識的缺失非常普遍，人們享受著大自然賜予的陽光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩……越來越多的人們意識到了感恩教育的重要性和必要性，所以社會各界不斷呼吁感恩教育必須從小開始，從“娃娃抓起”。

　　1.2 小班幼兒的可塑性年齡特點

　　實踐證明，每一個孩子生下來就被賦予很強的可塑性，幼兒時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發(fā)展最迅速的時期之一，同時也具有很大的潛能需要開發(fā)。作為幼兒園教師，能否抓住關鍵期，針對幼兒的年齡特征有的放矢地對幼兒進行感恩教育至關重要。我們抓住幼兒的關鍵期，嘗試從小班開始進行感恩教育，給孩子一些機會，讓孩子自己去嘗試;在嘗試中學習，感悟，真正懂得感恩教育的真諦。

　　1.3 家長對幼兒的期望

　　到底要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人?越來越多的家長開始注重了孩子的素質培養(yǎng)，注重情商的熏陶，這對我們開展感恩教育作了一定的鋪墊，他們更支持的是讓幼兒學會如何做人，做怎樣的人，而懂得感恩恰恰是一個人最起碼的道德品質，是一個人之所有為人的基本條件。

　　2 小班幼兒感恩教育的特點

　　2.1 內(nèi)容簡單

　　讓小班幼兒懂得真正感恩的含義還是有著一定困難的，因此小班幼兒的感恩教育要盡量地簡單化，從感恩教育的其中一點出發(fā)，如，懂得說禮貌用語，最常見的是：“你好”、“再見”、“謝謝”、“不用謝”、“對不起”、“沒關系”等等，在與人交往的過程中首先要懂得如何使用禮貌用語，尤其是對自己的父母，很少有孩子會主動向父母說謝謝，或者對不起，所以讓小班幼兒懂得向周圍熟悉的和不熟悉的人說禮貌用語是實現(xiàn)感恩教育的第一步。

　　2.2 感恩即感謝

　　小班幼兒對感恩的理解是感恩即感謝，學會感謝、學會感激，不把父母為自己做的事情當成是理所當然的，知道父母為自己做這么多的事情是需要付出很多心血的。當然，除了口頭上讓幼兒懂得表達感謝外，也要在行動中體現(xiàn)感謝。

　　2.3 易于長遠滲透

　　小班幼兒實施感恩教育還有一個特點就是易于長遠滲透，因為孩子的年齡特征，小班幼兒往往非常天真單純，對于我們來說，這時候的孩子就像是一張“白紙”，老師怎么說怎么做，會對他們有很大的影響。通過不斷地創(chuàng)設條件讓他們學會感謝周圍的人，學做一名有禮貌、講道理的孩子，使感恩教育滲入人心，是實現(xiàn)感恩教育的基礎。

　　3 小班幼兒感恩教育的實施要點

　　3.1 文學作品——感恩啟蒙

　　以文學作品著手對幼兒進行感恩啟蒙教育，選自一則感恩小故事《懂事的小老鼠》對幼兒進行教育，也是以講故事的方式進行。通過幼兒感興趣的小動物形象，激發(fā)幼兒興趣，使之身臨其境般地感受小動物與媽媽之間那份濃濃的愛。感恩媽媽，感恩身邊的親人，是達到目標的第一步。接著從一些小故事、兒歌等載體中體現(xiàn)感恩之意，使幼兒明白每個人都需要別人的關心和幫助，自己的家人也一樣，也需要我們的關愛，這樣才會是人人都喜歡的好孩子。文學作品像一把鑰匙打開了孩子們的感恩啟蒙意識。

　　3.2 寓教于樂——感恩實踐

　　文學作品是啟蒙，既然讓孩子已經(jīng)有了感恩的意識，那就該讓幼兒在實踐中學會感恩，因為只有將道德原則融入幼兒的日常生活，成為自己的原則，目標才會真正實現(xiàn)。以幼兒感興趣的事物為前提，班級中開展了一系列的感恩活動，通過為家人為朋友做一些有意義的事來表現(xiàn)自己的感恩之情，準備的活動有《愛心果籃》、小班教本中的《輕輕地》、《甜甜的桔子汁》、《看錄像“圍裙媽媽過生日”》等等，讓幼兒在說說、做做相結合的活動中帶著一顆感恩的心去實踐，使感恩教育遞進化，而不僅僅是表面化。

　　3.3 親子互動——感恩體驗

　　此類活動主要是和家長一起參與的，所以筆者把活動放在了假日親子活動和家長開放日時開展。設計的活動是《愛心早餐》，首先是讓家人表達自己是如何關心自己的孩子的，并向自己的孩子說一句話，之后請幼兒也向自己的家人說一句感謝的話，并誠心誠意地拿起面包土司，中間夾點果醬之類的調(diào)料，制作成三明治給家人享用，用行動來表達對家人的一份愛，讓孩子明白永懷一顆感恩的心，會獲得更多的愛。通過感恩體驗使感恩教育得到升華。

　　4 小班幼兒實施感恩教育的效果及困惑

　　經(jīng)過一階段的教育實施，我班孩子比以往有禮貌了許多。在組織教學活動中，筆者也發(fā)現(xiàn)孩子們感性了許多，聽著某個故事，好多孩子都會熱淚盈眶，還有些甚至說：“太感動了，都想哭了呢”。據(jù)很多家長反應，自己的孩子能干了，懂得體貼別人，熱情地幫助家人做力所能及的事，而且明顯比以前聽話、講道理。筆者認為這正是實施感恩教育的一個良好的開端。當然在實施的過程中，筆者也常碰到這樣那樣的問題和困惑，有些準備工作還遠遠不夠，比如一些孩子畢竟分辨事物的能力有限，無法理解家長們的工作，無法體會家長們?yōu)榱怂麄兌�做出的辛苦勞作，所以在活動中孩子們表達的感謝之意不是從心出發(fā)，而是從口出發(fā)，比較表面化。這就需要老師和家長之間要有良好的交流和溝通，因材施教、因人而異地進行教育，才能更好地教育好孩子，讓孩子真正地從心出發(fā)去感恩。

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