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淺談教育技術對現(xiàn)代遠程教育的作用
教育技術的發(fā)展是以信息技術為背景的。當前，信息與通信產(chǎn)業(yè)的興起，改變了知識的儲存，幾張光盤可以代替一個圖書館，一根頭發(fā)絲那樣精細的光纖可以在不到一秒鐘的時間里，傳遞《華爾街日報》創(chuàng)刊以來每期報紙的全部內(nèi)容;電腦網(wǎng)絡上的“校園世界”，使人足不出戶可接受各類教育。我們知道，信息儲存容量非常大，一張光盤的存儲量在600兆字節(jié)以上，能折合成3億多個漢字。這么大容量的光碟可以將該專業(yè)所有的教材、參考資料、參考論文裝入其中。該專業(yè)學生只要擁有這樣一張光碟就可以隨時找到自己需要的輔導老師、參考書和資料。這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。
所以，只有一張嘴、一支粉筆和一本書的教育模式不能不日益暴露出其局限性。因為語言交流只能是面對面，解決不了師生異地交流的問題，而現(xiàn)代繁忙的生活節(jié)奏很難使異地師生天天見面;文字溝通雖然可以跨時空，但卻不可同步交換信息;電話當然能遠距離會話，兩兩溝通或一多溝通，但也不能大眾化同時交流。
教育媒體隨著教育實踐的發(fā)展不斷演進。從傳統(tǒng)媒體，即口語、文字、黑板、粉筆、圖畫、模型、實物教具等到媒體技術，即攝影、幻燈、投影、無線電廣播、電影、電視和語音室等再到信息技術，即計算機技術與通訊技術，其中，傳統(tǒng)技術與媒體技術都有其弊端。只有網(wǎng)絡溝通能達到多主體交流。那么，網(wǎng)絡技術給現(xiàn)代遠距離教育帶來了哪些益處呢?
第一，促成了師生永久分離中的互動，消除了不同地域障礙。例如電腦遙控大學，利用光學纖維和電腦網(wǎng)絡，提供嶄新的遙距課程。學生只需要擁有一臺個人電腦、一個解調(diào)器、一條接通學校電腦網(wǎng)絡的電話線，就可以通過電腦報讀學院的課程，與導師和同學交流學習心得，接收功課及有關教材，甚至交學費。還有虛似和電子教室，即通過衛(wèi)星或壓縮視頻信號技術或通過帶寬聯(lián)系起來，使得遠距離面對面教學成為可能。教師可以看見出現(xiàn)在教室中的學生，同時也可以看到其他地方的學生。所有分散在各地的學生都可以看到教師以及在系統(tǒng)中的所有其他學生。遠距離下面對面的相互交流通過電子裝置又重新呈現(xiàn)出來了。"
第二，更有利于學生擴大自主學習、終生學習。學生可根據(jù)自己多方面的實際需要，擇時、擇地、擇校、擇課、擇師并自由地學習。學生也可以根據(jù)自己的需要組配知識結(jié)構(gòu)，更有助于知識的個性化。個別化的學習需要有大量教學軟件支持，單獨一所學校很難建立門類齊全的教學軟件資料庫來滿足學生個別化學習的需要。而網(wǎng)絡技術連接了學校、家庭與教師、科研機構(gòu)、企業(yè)和政府機關，可傳輸聲情并茂的多媒體信息。學生獲得知識的途徑不受時空的限制，學習更加多祥化。據(jù)《人民日報》1998年10月14日報道，中國教育電視臺遠程教育衛(wèi)星廣播已正式開通。教育部電教辦以現(xiàn)有中國教育與科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，開辟遠程教育的新途徑。首次播出的是中國教育電視臺與山西人民廣播電臺合辦的《衛(wèi)星英語課堂》。教育部副部長韋任在開播儀式上要求各地特別是邊遠地區(qū)的教育部門，要充分利用這一資源，組織好學校的接收工作。
第三，解決了師資、資料不足的困難。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為資源共享提供了物質(zhì)條件與技術保證。大容量的高速通信網(wǎng)絡的建立，把所有入網(wǎng)學校、教育機構(gòu)、科研所聯(lián)成一個整體，實現(xiàn)資源共享。
第四，網(wǎng)絡技術能更有效地發(fā)揮教師的作用。它使教師從講臺上的輔導者退到了幕后，變成了教學情境的設計者，教師形象物態(tài)化了，即學生啟動、控制教學過程的主動性日益增強。教師對教學的引導作用實際體現(xiàn)于這些物態(tài)化了的教學軟件之中。教師由面授輔導者變成了學生生活中的終生導師。可見，21世紀對教師素質(zhì)的要求更高了。
總之，在第三代遠程教育中，雙向視頻、雙向音頻交互系統(tǒng)，使相隔很遠的師生用不著定期會面。個人智慧將與全人類相通。第三代軟件提供了針對本機用戶的開放功能，更提供了校園網(wǎng)與因特網(wǎng)用戶的開放性功能，教師不僅可據(jù)需要將系統(tǒng)所附上萬個課件任意組合成自己的新課件，完成備課工作，而且可以利用系統(tǒng)提供的自制課件平臺將其他圖、文、聲、像素材進行合成，創(chuàng)作出新成果在校園網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。
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