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成本會計教學問題解析和應(yīng)對方法探究論文
在會計教學體系中，成本會計是以會計學基礎(chǔ)和財務(wù)會計為理論基礎(chǔ)，讓學生獲得能力提升并為中高級會計學、審計學進行有效的學習銜接性課程。因此，教師提高成本會計的教學質(zhì)量關(guān)系到學生的知識體系構(gòu)建和能力升華，也是學生為將來的財務(wù)工作打下堅實基礎(chǔ)的重要組成部分。
一、成本會計教學的現(xiàn)實問題
（一）教學手段相對滯后
眾所周知，成本會計由于其學科和知識的特點，涉及的公式、計算和表格非常多。有時一項固定資產(chǎn)下的成本計算就要用到數(shù)個表格。可是，目前大多數(shù)學校的成本會計教學還停留在板書加課本的教學模式中。且不要說教師的教學質(zhì)量，單純在黑板上繪制和填寫這些表格并進行計算就要耗費大量的時間和精力。有的教師為了省力，直接根據(jù)課本上的表格進行講解，但是由于學生的能力差異、理解速度不同，很容易導致部分學生無法跟上教師的進度，導致教師的教學效率難以獲得提升。
（二）理論教學比重較大
成本會計是一門應(yīng)用型課程，對學生的操作和計算能力要求較高。但是一些學校在進行成本會計的教學時，往往把教學的重點放到了理論教學，教學目標也大多放到了考試合格上，對學生的操作和應(yīng)用能力的關(guān)注不足。盡管有的學校希望通過校企合作的模式讓學生進行成本會計的實習，可是由于成本核算的敏感性和保密性，企業(yè)并不愿意讓學生涉足這方面。加之相應(yīng)的模擬實訓內(nèi)容相對簡單，缺乏真實性，使學生的實務(wù)操作技能很難獲得有效的提升。
（三）高級教師數(shù)量較少
誠然，當前成本會計教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力相較于從前有了顯著的提升，但是由于成本會計的知識復雜、對實踐能力要求高，而有的教師因為常年從事理論教學工作，從業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷相對缺乏，對企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)組織特點和管理要求，尤其是最新的技術(shù)了解得相對較少一點，導致教學和現(xiàn)代企業(yè)實際情況發(fā)生一定的脫節(jié)，對教學的質(zhì)量有一定的影響。
二、成本會計教學的問題應(yīng)對
（一）運用多元教學手段
提高成本會計課程的教學質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以學生為主體的教學地位，充分根據(jù)學生的興趣愛好、能力特點和會計基礎(chǔ)水平，同時結(jié)合教學內(nèi)容實行多元化的教學方法。
針對成本會計的學科特點，教師可以采用諸如任務(wù)驅(qū)動、情景模擬和案例等方法進行教學。當然，教師還可以在這個基礎(chǔ)上運用現(xiàn)代教學手段提高教學效率。比如，在進行成本的核算和表格填制方面，教師不妨借助多媒體進行計算的演示和填寫表格，從而有效節(jié)約教師的教學時間和精力。對于一次無法理解的內(nèi)容，教師還可以通過反復播放和重點播放的方式進行有針對性的知識講解，讓學生在感官和思維的不斷刺激下提高學習效率，獲得知識的精確掌握與鞏固。
（二）實現(xiàn)理論實訓一體化
由于成本會計的學科性質(zhì)，教師應(yīng)當實現(xiàn)理論和實訓教學的一體化，并對相應(yīng)的理論問題進行有效、重點講解，從而有效地降低知識的難度和抽象程度，讓學生提高對理論的理解程度和實際操作能力。而對于上文所提到的企業(yè)問題，學校和教師可以建立符合自己學生與教學特色的模擬實訓校本課程，讓學生在接近真實的情境中真實地獲得知識學習的體驗。
另外，學校還可以組織學生到合作企業(yè)進行生產(chǎn)流程的參觀，了解產(chǎn)品是如何從原材料加工成庫存商品，對分步和分批生產(chǎn)有形象的認識。之后，教師讓學生結(jié)合校本實訓課程進行聯(lián)系，可以達到學生操作能力的有效培養(yǎng)。
（三）實現(xiàn)教師能力提升
正所謂“打鐵還需自身硬”。提高成本會計教學的效率和質(zhì)量，教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力應(yīng)當獲得有效提升。對此，學校可以經(jīng)常性地組織教師外出培訓，或者邀請企業(yè)相應(yīng)會計人員、注冊會計師和行業(yè)專家來學校進行經(jīng)驗交流和方法傳授，從而有效地建設(shè)“雙師型”教師隊伍。不僅如此，學校還應(yīng)當讓教師深入到企業(yè)或相關(guān)的行業(yè)中，了解最新的操作和工作方法。讓教師的實務(wù)教學更加符合行業(yè)現(xiàn)狀，盡可能地解決成本會計教學和客觀環(huán)境中發(fā)生脫節(jié)的問題。
綜上所述，解決成本會計教學的現(xiàn)實問題并有針對性地解決，可以讓教師的教學內(nèi)容和行業(yè)現(xiàn)實進行緊密的結(jié)合，讓學生在多元化的學習與操作過程中更加容易、準確地提高自己的專業(yè)能力，從而為將來的工作和發(fā)展提供重要的技術(shù)與專業(yè)保證。
參考文獻：
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[2]朱春霞.成本會計課程教學現(xiàn)狀及改革策略[J].新課程研究旬刊，2012（9）.
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