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淺析中等職業(yè)學校會計專業(yè)實訓教學的思考論文
論文關(guān)鍵詞：中職學校 會計 實訓教學
論文摘要：目前應用型人才培養(yǎng)模式下的中職會計專業(yè)實訓教學急需完善。本文結(jié)合當前中職會計實訓教學存在的問題，明確了中職會計實訓教學改進的指導思想與條件，提出了中職會計實訓教學改進的措施與方法:不僅要從課程設置上、還要從師資隊伍的建設上，更要從實踐上去重視和落實，只有這樣才能真正實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標。
會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應以應用型人才為主，中等職業(yè)學校也不例外。其教學目標也就必須以社會職業(yè)崗位的實際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強調(diào)應用性，突出實踐能力的培養(yǎng)。其中實訓教學是中等職業(yè)學校教育教學中非常重要的環(huán)節(jié)，對實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標起著至關(guān)重要的作用。目前，雖然大多數(shù)中職學校在教學過程中已開始重視這一教學環(huán)節(jié)，并取得了一定成績，但對實訓教學仍需要進一步的探討。
一、當前中等職業(yè)學校會計實訓教學中存在的問題
幾年來，通過對中職會計專業(yè)學生就業(yè)問題的調(diào)查，我們了解到，用人單位需要的是理論基礎扎實、專業(yè)實踐能力強，上崗適應能力快的畢業(yè)生。對于一個中職學校的會計專業(yè)的畢業(yè)生來說，很難達到這個要求。其中，很大原因在于當前中職學校會計專業(yè)實訓教學存在不可忽視的問題。
1.實訓教學重視不夠，課程設置不合理，實訓課程比重偏低
學生學習會計，歸根到底是要學會實際操作。然而，很多中等職業(yè)學校對會計實訓不夠重視:很多學校沒有建立會計模擬實驗室，即使有也是設備不全，難以使用;實訓課程時間安排偏少，比如不少學校《財會模擬實訓》只安排20個課時左右。按照這種模式去培養(yǎng)學生，當然他們的動手能力就會很差，其綜合分析和解決問題的能力就更低了。
2.校外實訓重視不足，與校內(nèi)實訓難掛鉤
會計教學計劃中，學校是根據(jù)教學大綱的要求安排理論教學的，但是往往忽視了實踐教學活動的安排。由于中職學生基礎差、課時緊、學習內(nèi)容多，在規(guī)定時間不能完成全部實踐內(nèi)容，學校又很難給學生找到對口的實習單位。有的學校干脆把學生“散放”到社會上，自行聯(lián)系實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯(lián)系到實習單位而無法進行實習;有部分學生雖然聯(lián)系到實習單位，但由于沒有好的社會關(guān)系而無法接觸到真正的會計業(yè)務機會，只能是走馬觀花似地看一看，根本達不到會計實習的目的。這樣，校內(nèi)與校外的實訓就根本沒有辦法相掛鉤。
3.手工模擬實驗與電算化實驗相脫節(jié)
目前，有的有條件的中職學校也分別設置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室，但在教學環(huán)節(jié)中，兩個實驗相互脫節(jié)。手工實驗結(jié)果不能通過計算機得到進一步驗證，二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應有的體現(xiàn)。
4.實訓教學師資力量較弱
現(xiàn)階段，中職學校的教師大多是從學校到學校，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，尤其是對于專業(yè)課教師而言，不管在時間上、組織上或者經(jīng)費上都沒有相應的安排和保障，不可避免地會出現(xiàn)脫離實踐的現(xiàn)象。在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育的今天，這種現(xiàn)象也就必然制約了會計實訓的開展、制約了實用型人才的培養(yǎng)。
二、中職會計實訓教學改進的指導思想與條件
1.對現(xiàn)行實訓教學改進的指導思想
隨著社會的發(fā)展，我國現(xiàn)階段會計專業(yè)的培養(yǎng)目標可以確定為:培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，身心健康、德智體美等全面發(fā)展，具備知識更新能力和職業(yè)判斷能力的基層會計專業(yè)技術(shù)人員和培養(yǎng)通過“對口高考”進入高等院校會計相關(guān)專業(yè)學習的預備人才。針對現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標，相應改進中職實訓教學，是會計專業(yè)改革的準繩。2.實訓教學改進的條件
中職實訓教學的改進，還依賴于社會、政策、實習場地設備等環(huán)境和條件的成熟度。社會環(huán)境是基礎，改革開放以來我國社會主義經(jīng)濟的長足發(fā)展為專業(yè)課程的改革提供了良好的社會環(huán)境。政策環(huán)境是平臺，我國已出臺了大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，表明職業(yè)教育宏觀指導的政策環(huán)境已形成。場地和設備是保障，與會計專業(yè)實訓改革配套的硬件環(huán)境必須落實，否則，實訓將是紙上談兵，無法付諸實施。
三、中職會計實訓教學改進的措施與方法
1課程設置、教學實踐的改革
調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對原有的部分課程進行適當?shù)木C合和整合。重視、加強實踐教學環(huán)節(jié)，按培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能的不同目標要求設置實訓教學環(huán)節(jié)，與理論教學體系相配套，互相交叉、互相滲透、有機融合。實行穿插于理論課中間的實訓教學，同時加大實訓課時數(shù)
2.注重建立具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的實訓教學師資隊伍
實訓教學也就為實訓教師提出了較高的要求，既要又扎實的理論知識又要又豐富的實踐經(jīng)驗。因此必須加強會計實訓教師隊伍建設，以提高會計實訓教學質(zhì)量。要解決這個問題，應從以下三個方面考慮:1、建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動，改變多年來教學落后于實踐的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生更好地適應社會發(fā)展的需要。2、有計劃、有組織地安排教師進行社會調(diào)查，社會調(diào)查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過社會調(diào)查取得實際生活中的第一手資料，使會計教學與實踐真正有機地結(jié)合起來。3、響應國家政策的號召，派出專業(yè)教師到高等學校深造，學習他們更先進的專業(yè)教育理念和專業(yè)教學方法，學校在時間上、組織上或者經(jīng)費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。
3.注重將手工與電算化實驗緊密結(jié)合
根據(jù)會計專業(yè)的特點，學校應建立手工模擬實驗室和電算化實驗室兩個實驗室，手工模擬實驗室主要用于手工會計的實驗，會計電算化實驗室主要用于財務軟件的演示應用與練習。這樣既有利于學生通過多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行財務軟件的演練，又有利于教師的案例教學。同時在實訓中，教師可以根據(jù)學生的不同需求，就某一技術(shù)操作在集中時間內(nèi)進行反復訓練，直至學生掌握。
4.注意將校外實訓與校內(nèi)實訓結(jié)合起來
建立多個校外實踐教學基地或?qū)嵺`教學單位，包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務所等，徹底解決學生實習難安排的困境，使學生的校外實習收到良好的效果。做到校內(nèi)的實訓和校外的實習很好地結(jié)合，使校外實訓發(fā)揮真正應有的作用。
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