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關于建設監理工程課程教學改革研究的優秀論文
摘要：建設監理工程課程是為了培養學生具備從事建筑工程行業的基本素質，為施工、監理、設計等工作提供必要的專業支撐，其重要性不言而喻。然而在現實中因為種種客觀原因，“建設監理工程課程”實際取得的教學效果并未盡如人意。本文針對當前建設監理工程課程教學存在的問題進行分析，結合教學工作實踐，提出切實可行的解決方略，深入探究教學改革的措施和發展方向，以期提高教學效果，為社會培養出更好、更多高技術、高素質的綜合應用性人才。
關鍵詞：建設監理工程；課程；教學改革；措施
引言：隨著社會經濟的發展，不同行業間的內、外部分工越來越明確，如建筑工程類的各個職能分工越加專業化、專門化和高端化。對建設工程的監理能夠保障工程的進度、質量、安全等各個方面，這一點是得到社會公認的，社會對此方面的認識和需要，促使各高校積極培養此方面的綜合技術人才，創新教研教學，本著以教育質量為重點，以就業為導向，以服務為宗旨，全面推進教學改革和創新，根據社會職業需要，加大工程實踐訓練，強化學生的職業能力，培養出適合建設工程領域的復合型技能人才。
一、建設監理工程課程的現狀及存在問題
首先，建設監理工程課程實地教學中教學內容與課時不相匹配，并且教學內容側重理論知識的相關學習，忽視了工程案例和操作實踐，缺少針對性。各高校依教學大綱制定的課程內容較多，但在實際教學時分配的課時則較少，無法完整的進行教學活動。傳統的建設監理工程課程理論知識所占的篇幅較大，但針對各相關職業實際需求的崗位實操技能培訓不足，缺少針對性，加之部分學生本身的自我知識水平有限，沒有直觀的操作實踐，對純理論知識更加難以理解消化，致使課程教學無法完美實現。其次，建設監理工程課程教學中忽視學生間的互動，對行業及職業特點認知不足，致使學生主觀能動性不足，喪失學習興趣。建設監理工程課程內容不僅繁多，而且龐雜，教師在有限的授課時間內，只能對重點知識進行詳細闡述，多數內容僅為“一筆帶過”，在知識的教授上無法做到面面俱到，學生只能被動記憶，在整個授課活動中，教師與學生、學生與學生間缺少互動，僅為知識的單向傳輸，甚至個別自制性差較差的學生，連被動的學習、理解也不會進行，學生對課程更加沒有學習熱情，直接影響該課程的教學效果。由于我國的建設工程監理起步時間晚，部分教師對該職業工作的認知度有限，對其職能的理解存在誤區，定位不準，間接影響了學生對課程的重視程度，消減了學生的學習興趣。最后，部分教師的專業自身水準及教學水平有待提高，教學方式、方法單一、陳舊。部分教師依然秉承著傳統的教學模式，進行“填鴨式”的傳授教學，無法有效的調動學生的學習積極性，所教授的知識要點過于分散，沒有進行系統的串聯，不利于學生的理解、吸收。另有部分年青教師為“科班出身”，屬于留校任教的形式，沒有實際的工程建設經驗，雖然理論嫻熟，但無法聯系實際，僅為照本宣科，對學生進行書面式的抽象理論宣導，學生也沒有能力進行自我歸納和實踐結合，極大的影響了教學效果，導致學生在未來的崗位工作中無法熟練應用所學知識。
二、建設監理工程課程所存在問題的解決措施及改革發展
首先，科學調配教學內容，增加課時，整合建設監理工程課程內容，在保證理論重點的基礎上，增加工程案例和實踐操作。有針對性的編撰教材，劃定教學內容，保證教學內容全面、深淺適宜，有層次的進行課時安排，以使學生自淺而深、由表及里的對課程知識進行接收并加以理解，滿足未來的工作需求。適當減少課堂理論學習，增加現場教學、工程實踐，條件允許的可以安排學生進行頂崗實踐。不能把教學活動局限于課堂，可帶領學生進行施工現場的實際體驗，使學生有切實的感受，讓理論知識具體、直觀呈現，利用頂崗實踐的機會，讓學生自己發現問題、分析問題，教師指導學生解決工作問題，利于學生的學習及未來的實際工作。其次，科學、合理的計劃教學活動，提高學生的學習積極性和興趣傾向，依據學生的實際情況，引導學生以具體工程項目為對象，樂于學習、主動思考、積極實踐。確立學生的主體地位，增強教師與學生間、學生與學生間的互動，在工程案例中穿插理論知識，引導、啟發學生去發現、歸納理論，鼓勵學生的創新思維，勇于提出自己觀點并加以論證。全面提高學生的主觀能動性，培養學生積極主動的學習行為。最后，加強師資隊伍建設，鼓勵教師積極創新教學方法。學校要支持并鼓勵教師進行職業資格的考試，增加教師的理論知識水平、優化知識結構的同時，也使教師對學生的學習、考試情況清楚掌握，在教學中分清主次、輕重。組織并支持教師進行具體工程項目的實踐操作，多方面進行理論的運用，提高教師的工程實踐能力及職業素質，調整理論與工作實踐的聯結關系和不足，及時改進并完善教學工作，保證建設監理工程課程的完美效果。
結語
建設監理工程課程是建設工程相關專業的基礎性課程，關系到未來社會人才的整體職業素養，升華教學理念，創新教學方法，改革教學模式，才能不斷提高教學成果，在實踐中發現問題，探究解決方案，全面深化建設監理工程課程教學改革，就能不斷提高人才質量，推動社會經濟全面健康發展。
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