初中歷史教學中情感意識的培養論文

初中歷史教學中情感意識的培養論文

　　摘要：歷史是對學生進行愛國主義教育的最好素材。近年來，國家新課程改革不斷發展，使得初中歷史課堂教學面臨新的改革和挑戰，以培養學生綜合素質和創新精神為目標的課堂教學成為眾多歷史教師教學的主要目的。情感因素作為學生綜合素質全面提升的重要因素，如今已經成為歷史教師課堂教學追逐的目標之一。因此，在初中歷史教學中，教師要重視學生情感因素的培養，不斷提高學生的愛國主義和集體主義精神，全面提高學生綜合素質。

　　關鍵詞：初中歷史；情感因素；培養策略

　　情感因素屬于心理學的范疇，是學生心理的重要組成部分。在初中歷史教學中，對學生進行情感教學，是全面提高學生綜合素質的重要途徑。美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”司馬遷說：“有國者，不可以不知《春秋》。”從這里可以看出，學習歷史對于學生未來的發展具有重要意義。歷史是培養學生愛國主義和集體主義精神的重要陣地，是培養學生做人、明事理的重要學科，因此，在初中歷史教學中融入情感教學，讓學生在學習歷史知識的同時，促進學生歷史意識的養成，同時培養學生的人文精神和愛國情操，不斷促進學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是，在目前的初中歷史教學中，由于受到傳統應試教育思維的影響，很多教師在教學中容易忽視學生情感意識的培養，本文就初中歷史情感意識培養面臨的問題，闡述教師如何在初中歷史教學中提高學生的情感意識。

　　一、情感意識概述

　　所謂情感意識，簡言之，就是人潛意識的一種情緒感受，例如道德感、榮譽感等都屬于情感意識的范疇。情感意識是人對社會各界各種現象的理解、評價和主觀感受，是人對社會刺激所做出的主觀反應。從情感意識的定義我們可以看出，初中歷史是比較適合培養學生情感意識的教材，歷史教材中的很多典型事例、歷史故事等，都能夠對學生產生極大的心理沖擊，從而使得學生的思維日趨成熟，世界觀、價值觀、人生觀逐步樹立，形成良好的愛國主義、集體主義精神，從而促進學生形成健康的心理。

　　二、在初中歷史教學中培養學生情感意識的必要性

　　1.在初中歷史教學中培養學生情感意識符合新課改的需要

　　初中歷史課程改革強調教師在課堂教學中，要不斷擴大學生的知識面，讓學生深刻銘記歷史教訓，了解人類社會發展的基本規律，學會用歷史知識和歷史現象詮釋生活，并樹立正確的人生觀、價值觀與歷史觀，隨時為社會主義建設作出應有貢獻。初中歷史教學中融入情感教學，符合新課程改革不斷發展的需要，是現代社會所需要的教學模式。

　　2.歷史對培養學生的情感意識具有天然的優勢

　　博古通今。學生學習歷史，可以讓學生懂得愛國、懂得做人。初中歷史是培養學生情感意識的重要陣地，在培養學生的情感意識中具有天然優勢。中國有幾千年的燦爛歷史文明，中國的發展變革歷經波折，因此，在初中歷史教學中融入情感教學具有諸多優勢。例如，中國的發展歷程可以勵志，偉大的歷史人物可以給學生樹立榜樣，中華民族不屈不撓的民族精神讓人敬佩，在初中歷史教學中融入情感教育，對于培育優秀的社會主義青年具有積極意義。

　　三、如何在初中歷史教學中培養學生的情感意識

　　1.教師要重視情感意識的培養

　　在初中歷史教學中，教師要想加強學生情感意識的培養，首先需要重視情感意識的作用。新課程改革強調教師在教學中，要形成以學生為主體及教師為主導的課堂教學理念，要注重培養學生的創新能力和實踐能力。因此，在課堂教學中，初中歷史教師應當順應新課程改革的需要，不斷讓歷史課堂變得民主，關注學生的情感因素和個性發展，不斷提高課堂教學效率。要培養學生的情感因素，教師需要不斷轉變教學理念，正確處理好教師和學生之間的關系，營造良好的課堂教學氛圍，重視學生的情感因素，并在課堂教學中努力挖掘與情感因素相關的歷史素材，加強學生的情感意識培養，不斷提高學生的道德感和榮譽感，樹立正確的價值觀。

　　2.運用科學的方法培養學生的情感意識

　　在初中歷史教學中，教師要加強學生情感意識的培養，首先需要選擇科學的方法。科學的方法對于培養學生的情感意識具有重要作用。例如，教師以中華民族的優良傳統為基礎，在歷史教學中培養學生的愛國主義精神。歷史教材上的很多典型案例，都是值得學生學習和深思的。例如：岳飛的精忠報國、林則徐虎門銷煙等，都是比較具有沖擊力的英雄事跡，教師加強這些英雄事跡的渲染，能夠對學生的心理產生極大沖擊，從而讓學生產生崇高的愛國主義精神，產生強烈的歷史使命感，進而形成強烈的愛國主義精神。此外，教師在教學中，還需要用辯證的眼光分析歷史問題，提高學生認知能力，讓學生銘記歷史教訓，并時刻謹記，用歷史教訓指導日常生活，確保歷史問題不再重現。

　　3.用多元化的教學方法培養學生的情感意識

　　在初中歷史教學中，多元化的教學方法，有利于加強學生情感意識的培養。例如，教師在歷史教學中可以融入多媒體教學，多媒體教學中的音頻視頻可以給學生極大的視覺沖擊，引發心理上的共鳴。此外，教師可以融入情境教學，讓歷史情境重現，不斷加強學生的情感意識培養。總之，在初中歷史教學中，教師要重視學生情感意識的培養，不斷加強學生的愛國主義、集體主義精神教育，讓學生學做人、明事理，成為優秀的社會主義事業接班人。

　　參考文獻：

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