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高中歷史教師抵制課程變革的外部因素分析論文
在新課改的要求下，高中歷史課程的改革取得了一定的成就，大部分教師能夠響應國家的號召，在教學的方法上和平時的指導中對學生進行創新的教學，也是歷史的新課改出現比較良好的發展現象，但是現實中，還有一部分教師由于對新課改和教學改革相關理念理解得不是很好，在歷史教學的改革中出現抵制的情況，在教學的過程中，還是以自己過去的教學方法為主沒有跟上時代的要求。在此，我們從外部原因對高中歷史老師抵制課程變革的態度進行了詳細了的分析。
1.課程政策的變化對教師的影響
高中歷史新課程政策變革對教師的影響是蠻大的，新課程變革不但改變了歷史教師原有的課程教學模式，而且要求教師在教授學生知識情況下，更要注重培養學生的個性以及對歷史的學習興趣，使學生學會探索知識和創新的思維模式，還要讓歷史老師在本校進行課程開發，在我國高考以分數為準則的今天，在科研和教學和分數之間的平衡，這對高中歷史老師，實在不是一個小的挑戰。
2. 實施過程中的效果不理想因素
高中歷史教學在實施新課程改革新要求以來，操作環節上，出現一些失誤，給人以急功近利的感覺，在培養學生個性的同時，歷史的教學成績下降，這對歷史教師的積極性有一定的挫傷，并使歷史教師感到很大的教學壓力。
3. 缺乏寬松的外部環境
新課改在變革的時候，國家投入了大量的人力、物力、財力，在改革的過程中， 就要立竿見影的效果。在這種緊張的環境中，使高中歷史老師往往顧左右而言他，往往不知道怎么教，久而久之，使老師失去教學的興趣。
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