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體育鍛煉對大學生智力影響初探
摘要：本文就大學生經常參加體育運動與否進行研究對比，探索了他們的大腦功能，適應能力，智力等方面的差異。并剖析影響大腦功能差異程度的主要因素。
高校是學生接受教育的高級場所，是智力開發與創新的重要陣地。客觀的了解和掌握長期參加體育鍛煉與不常參加體育的學生的大腦功能是否具有不同的發展特點，是進行教學，提高學生智力，加速培養人才的可取之路，高校學生正處于青年初期和中期，智力正值發展變化之中。學生的智力傾向即與家庭，學校有關，又受體育鍛煉的影響，體育鍛煉可以提高人腦功能的效率。它具有使反應速度，注意力，思維能力增強的良好作用，從而獲得智力發展高水平的良好效果。
對象與方法
１、對象：１９９７—０１筆者在佳木斯大學醫學院及山東省濱州醫學院分別對該院的男、女運動員及男、女大學生進行抽樣測試，取得有效數據的人數共１２０人（運動員系該院業余訓練隊）。
２、研究方法：采用日本內田——克列別林精神檢查法即加算測定，將此修改為連續做１０ｍｉｎ后休息５ｍｉｎ，再加算１０ｍｉｎ共需２５ｍｉｎ，一分鐘加算一行，根據統一口令到每分鐘結束時換行，要求被試者要準確、迅速地加算該行內的數字，即相鄰兩數相加，將和數的個位數寫在相加兩數之間。
根據神經活動的基本特點，作業量ｍ表示神經過程的強度；兩極差ｒ表示神經過程的平衡性；后期作業量增減率Ｔ表示神經過程的靈活性。評定方法為：作業量ｍ，在５５以上時大腦工作能力稱高水平，４７±７為一般，３２±７稍不足，工作量ｍ２在６０以上時大腦適應能力（靈活性）為高水平，５２±７為一般、３７±７為稍不足，兩極差ｒ在７±２以下為穩定，１１±１以下為一般，１７±２為不夠，后期增長率在１１８以上為效果好，１１２±６為正常，１０６以下為不足。
結果：測得１２０名學生的前期作業量ｍ，后期作業量ｍ２，前期兩極差ｒ１，后期兩極差ｒ２和后期作業量增減率Ｔ，及作業量總數Σｍ，按運動員及大學生男女分別統計，結果如表。男大學生Σｍ為４２．４９，男大學生運動員Σｍ為５７．６８，經Ｔ檢驗（ｐ＜０．０５），有顯著性差異；女大學生Σｍ為４５，女大學生運動員５８．７７，經丁檢驗，差異不顯著，但有一定影響，大學生運動員的大腦工作能力，均高于大學生。
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