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  • 語文教學(xué)賦予生命鮮活的亮色論文

    時(shí)間:2024-10-24 19:55:17 生命畢業(yè)論文 我要投稿
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    語文教學(xué)賦予生命鮮活的亮色論文

      摘 要:小學(xué)語文課堂要充滿快樂指數(shù),充滿生命的音符,擁有內(nèi)涵和意義,實(shí)現(xiàn)與社會與生活的交融,有著蓬勃的教學(xué)生命力。語文教師要想方設(shè)法,實(shí)現(xiàn)賦予生命鮮活的亮色的語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

    語文教學(xué)賦予生命鮮活的亮色論文

      關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 鮮活 生命

      當(dāng)今語文課堂停留在語言文字上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),聯(lián)系實(shí)際生活的很少,學(xué)生的理解感悟往往比較空洞,生命質(zhì)感比較缺乏,失去了學(xué)生主體的真正地位和作用,學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人的作用。語文教師要突破語文課堂教學(xué)發(fā)展的局限性,讓學(xué)生充分地成長、發(fā)展,實(shí)現(xiàn)語文課堂上生命價(jià)值的攀升。

      這些語文教學(xué)的弱勢告訴我們,語文教學(xué)改革的路途任重而道遠(yuǎn)。在這些問題的背后,其實(shí)隱藏著值得探討的重要的問題。語文的學(xué)習(xí),實(shí)際上是生命的感悟,我們的語文是生命的語文,是語文的生命,所以,語文教師要讓課堂充滿活力、充滿真實(shí)感?傊Z文教師要讓課堂充滿生命的芬芳。

      在具體對待考試的課堂教學(xué)中,教師要想出具體的策略:

      一、選擇題的外延

      學(xué)生是課堂的主角,構(gòu)建著生命的課堂,教師要能對學(xué)生進(jìn)行追問,理解語文的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,體會語文的價(jià)值,感受語文的心靈。在追問中,學(xué)生能夠理解語文的外延和內(nèi)涵,萌發(fā)出生命的活力,并實(shí)現(xiàn)高效的理解。

      語文凝聚著字、詞、句的綜合,講究語言、修辭和邏輯,具有人文性和工具性的功能。教師要給學(xué)生講透,學(xué)好語文,就能夠使用語言、理解和表達(dá)語言、用語言交際、掌握語言工具,能讓我們更加快捷愉快地生活。

      同時(shí)語文也有著文氣,生命賦予了語文靈氣,賦予了語文靈魂,學(xué)生通過語文課能夠解放心靈、充實(shí)內(nèi)心、提升境界。語文教師要精心準(zhǔn)備最美好的精神食糧,并滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生的身心都能得到健全的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),提升學(xué)生的精神境界,為學(xué)生的生命打上底色。語文教師要通過語文教學(xué),實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展,完善人格,讓人生更加完美。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,就能夠?qū)崿F(xiàn)精神世界的提升,能在語文的陶冶中不斷成長。

      二、填空題的發(fā)揮

      語文橫貫著生命的意義,連接著生活的內(nèi)涵,生活是語文的本源,語文學(xué)習(xí)也是生命進(jìn)化的過程,語文教師要對學(xué)生的填空題答卷做細(xì)心的指導(dǎo),讓學(xué)生在填空題上實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)揮和心靈的呼喚。學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活,對生活進(jìn)行提煉和思索,對生活的衣食住行都要多關(guān)心,并關(guān)注語文教學(xué)的焦點(diǎn)應(yīng)積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。填空題就很有作用,學(xué)生在答填空題的時(shí)候,實(shí)現(xiàn)的是對生活的抒情和對詩意生活的創(chuàng)造,簡簡單單幾個(gè)字,折射的是學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活中演繹生活中的美、創(chuàng)造生活中的美、感受生活中的美,學(xué)生在做填空題的過程和體驗(yàn)中,也在向往和追求著生命的輝煌未來和意義。 教師要指導(dǎo)學(xué)生做好填空題,讓填空題的答題過程體現(xiàn)生命的意義,體現(xiàn)個(gè)性的感悟和表達(dá),包含個(gè)人生命意義的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)師生共同演繹的生存方式。小學(xué)語文教師聚焦著生命的重?fù)?dān),在教育教學(xué)中要聚集知識和智慧,要講究愛心和奉獻(xiàn),要引導(dǎo)思考和創(chuàng)新,要用自己對生命的熱愛和敬畏去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生,在教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間思想的碰撞、心靈的溝通、感情的融合,實(shí)現(xiàn)生命活力的萌發(fā)和生命光彩的煥發(fā),讓語文教學(xué)的旅程更加光輝。

      三、思考題的思辯

      在課堂思考題的答題指導(dǎo)中,教師要充分發(fā)揮智慧的作用,構(gòu)造和諧的生態(tài)的語文課堂,讓課堂滋生很多的源泉和力量。教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)平等、合作、交流、互助,而不是教師的一言堂。教師和學(xué)生要加強(qiáng)合作,教師要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,樂學(xué)生之所樂,煩惱學(xué)生之煩惱,讓學(xué)生不斷生成新的知識,讓學(xué)生不斷發(fā)展。教師在課堂上的教育教學(xué),要追求順其自然,讓學(xué)生順著心意而學(xué)習(xí),教師和學(xué)生都要享受教學(xué)的快樂。教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)關(guān)系的和諧,促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)習(xí),要讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更獨(dú)立、更主動、更鮮活、更快捷。教師要和學(xué)生一起討論、探究、交流,一起在思考題的解答中實(shí)現(xiàn)加深認(rèn)識、享受學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。

      思考題的解答能讓生命更加鮮活起來,也能深度挖掘生命素材的意義。學(xué)生會更加認(rèn)識生命、珍惜生命、充分理解生命的意義和價(jià)值,理解生命的意義,認(rèn)識生命物質(zhì)的基礎(chǔ)、改變生命與環(huán)境互動的可能性。幫助學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命、敬畏生命、詮釋生命,教師用這樣的態(tài)度理解教學(xué),課堂教學(xué)就更加有價(jià)值,也更加值得人們尊重;學(xué)生在思考題的思辯中也更加欣賞生命的美,體驗(yàn)生命的價(jià)值,并鍛煉自己保持堅(jiān)毅的心情、曠達(dá)的態(tài)度和寬大的胸襟,不斷自我超越,不斷提升心靈,不斷理解生命的意義,真正地享受生命的價(jià)值。

      綜上所述,小學(xué)語文教師通過教學(xué),要實(shí)現(xiàn)閱讀、思考和實(shí)踐、體驗(yàn),真正教學(xué)融入生活的語文,喚醒生命的自我意識,讓學(xué)生不斷豐富自己、提高自己。教師要通過教育教學(xué),賦予生命鮮活的亮色。

      參考文獻(xiàn)

      1、謝永龍情感——語文教學(xué)的生命之源.1999年第10期。

      2、韓新閣加強(qiáng)語文教學(xué)中的生命意識.《新課程(教研)》,2010年05期。

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