讓生命起舞論文

讓生命起舞論文

　　摘要：在物質(zhì)高度發(fā)達(dá)、政治高度文明、科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代，青少年思想道德成長(zhǎng)成為了一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題，生命教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)變得十分重要，而活動(dòng)是生命教育的十分重要的手段，所以把活動(dòng)融入生命教育迫在眉睫。本文以生命教育中珍惜生命的教育與關(guān)愛(ài)與感恩的教育為例，嘗試把活動(dòng)融入生命教育。

　　關(guān)鍵詞：生命教育 活動(dòng)

　　當(dāng)美國(guó)學(xué)者杰唐納華特士于1968年首次提出生命教育的思想時(shí)，他所創(chuàng)立的生命教育理念就受到了人們的高度重視。幾十年來(lái)，生命教育的實(shí)踐在全球已得到迅速發(fā)展。近年來(lái)在我國(guó)生命教育的重要性也受到了廣泛的認(rèn)同。

　　當(dāng)今社會(huì)少年兒童思想道德成長(zhǎng)成為了一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題，科技日新月異的發(fā)展使得社會(huì)不停的向前進(jìn)步，可是正因?yàn)檫^(guò)快的發(fā)展使得人性的成長(zhǎng)變?yōu)橐粋�(gè)特令人擔(dān)憂的問(wèn)題。我們只能回歸教育的源點(diǎn)，去尋求那些最原始的自由與靈動(dòng)，去關(guān)注生命的教育。

　　我們的青少年生存在一個(gè)物質(zhì)高度發(fā)達(dá)、政治高度文明、科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的思想不可避免的與社會(huì)意識(shí)產(chǎn)生了沖突，變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)化、物質(zhì)化。他們的發(fā)展也日趨多樣化、個(gè)性化，而教育的發(fā)展還在緩慢的挪動(dòng)，這不可避免的導(dǎo)致了教育的滯后。他們思想活躍、價(jià)值多元、崇尚自我、反感束縛然而又心理脆弱在家庭、社會(huì)的壓力面前他們比從前任何一個(gè)時(shí)代的青少年都更需要引導(dǎo)。

　　讓生命起舞，生命的存在與發(fā)展在于活動(dòng)，唯有活動(dòng)能讓孩子的心靈得以釋放，唯有活動(dòng)能拉近我們與孩子的距離，唯有活動(dòng)能讓孩子的生命起舞。

　　如何才能把活動(dòng)融入到生命教育當(dāng)中，讓每一個(gè)孩子都感受到生命教育的力量與作用這是我一直思考的問(wèn)題。

　　生命教育首先是珍惜生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生命，如何保護(hù)生命。

　　生命意義教育。每一個(gè)人的生命都只有一次，生命是短暫的、美麗的更是寶貴的。我們?cè)撻_(kāi)展一些讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生們一起來(lái)讀一些像《鋼鐵是怎樣煉成的》一樣的作品，讓他們自己思考這些作品中人物的品質(zhì)，讓他們?cè)谀切﹫?jiān)強(qiáng)的人物中汲取不屈的生存意志和生命品質(zhì)。

　　生存能力教育。當(dāng)今社會(huì)自救自護(hù)的能力，自控自理的能力，人際交往的能力，耐受挫折的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，尋求幫助的能力這一切生存的能力都是我們教師該在生命教育中教給學(xué)生的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)像組織學(xué)生去敬老院幫助老人，幫助打掃衛(wèi)生、為老人表演節(jié)目等等都可以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。還可以組織一些野外的登山活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的課余生活還使學(xué)生可以學(xué)到如何在野外生火、煮東西吃等等的生存能力。

　　生命質(zhì)量教育。生命質(zhì)量的提升，是生命教育的高級(jí)境界。我們要讓學(xué)生知道什么是人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以讓他們明白人活著究竟為了什么；要讓學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)、保健、運(yùn)動(dòng)，以解決他們身體健康的問(wèn)題；讓他們知道藝術(shù)、審美、調(diào)節(jié)，以解決他們心理健康問(wèn)題；讓他們懂得責(zé)任、自律、高尚，以解決他們道德健康的問(wèn)題。我們可以開(kāi)展一些主題班會(huì)如《天生我材必有用》、《生命的意義》等這些活動(dòng)可以用大量的生活實(shí)例來(lái)打動(dòng)學(xué)生，比如就舉發(fā)生在學(xué)生自己身邊的例子，更能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而來(lái)更高的要求自己生命的質(zhì)量。

　　生命教育也是關(guān)愛(ài)與感恩的教育，引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)愛(ài)他人，如何感恩。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人。現(xiàn)今社會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的誕生，人與人之間的交流日益變少，人與人之間的關(guān)系日益淡漠，各種高科技產(chǎn)品的誕生也造成了人與人之間的隔閡，回到家里在電視機(jī)前、電腦前消磨時(shí)間的情況日益增多。青少年的情況更加嚴(yán)重，他們更加傾向與在網(wǎng)絡(luò)上的與人的交流，而對(duì)與父母、家人乃至同學(xué)老師的感情日益淡薄。不關(guān)愛(ài)他們的親人，更不會(huì)去關(guān)愛(ài)其他的陌生人，這會(huì)是嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題的導(dǎo)火線。我們要開(kāi)展有關(guān)“親情”“友誼”為主題的班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)，比如《團(tuán)結(jié)就是力量》的活動(dòng)，組織學(xué)生唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌，用折小木棍的游戲來(lái)給學(xué)生啟發(fā)，用一張報(bào)紙最多能站多少人的游戲來(lái)告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)的重要性，還可以進(jìn)行一些拔河、跳長(zhǎng)繩的集體活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)集體的融入感，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人與他人交流。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。如今社會(huì)因?yàn)橛?jì)劃生育的實(shí)行，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，每一個(gè)家庭對(duì)子女的要求越來(lái)越高，每個(gè)家庭對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，而學(xué)生的壓力也越來(lái)越大，在這樣家庭與社會(huì)的雙重壓力下，學(xué)生很難感覺(jué)到來(lái)自家庭的溫暖，來(lái)自父母的愛(ài)，也很難會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生感恩的心，更不用說(shuō)對(duì)他人乃至社會(huì)產(chǎn)生感恩的心。作為老師我們要好好的引導(dǎo)他們，彌補(bǔ)他們感情的缺失，喚醒他們對(duì)父母、他人、社會(huì)的愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)感恩。我們要開(kāi)展有關(guān)“父愛(ài)”、“母愛(ài)”、“師愛(ài)”主題的班會(huì)活動(dòng)或課外活動(dòng)，比如《愛(ài)的甘泉》的活動(dòng)，在活動(dòng)中先用關(guān)于母愛(ài)的故事喚醒學(xué)生對(duì)母愛(ài)的記憶，回憶起與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶起母親對(duì)他的愛(ài)的無(wú)微不至，活動(dòng)中還能用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的感情，利用唱歌、舞蹈的形式讓學(xué)生的感情得以醞釀，最后和母親一起的親子活動(dòng)讓學(xué)生的感情得以表達(dá)抒發(fā)。

　　當(dāng)然生命教育還包括很多他是愛(ài)的教育、珍惜生命的教育、關(guān)愛(ài)與感恩的教育、愛(ài)國(guó)的教育……很多很多。但是不管如何生命教育都可以用活動(dòng)來(lái)表達(dá)，只要活動(dòng)能夠融入生命教育那么生命就可以起舞！

　　讓我們把活動(dòng)融入生命教育，讓生命起舞！

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