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生物化學教學改革措施論文
【內(nèi)容摘要】隨著社會經(jīng)濟地不斷發(fā)展，為了適應這種發(fā)展現(xiàn)狀，我國教育部門提出將應用型人才培養(yǎng)模式作為高等教育改革的重點。然而，生物化學這門課程作為生命科學以及相關(guān)專業(yè)學習中的重要基礎(chǔ)課程，它對于培養(yǎng)合格的應用型生物化學方面的人才具有重要的探究意義。本文結(jié)合現(xiàn)階段生物化學課程在教學方面存在的問題提出了適當?shù)母纳拼胧趹眯腿瞬排囵B(yǎng)模式下，優(yōu)化教育內(nèi)容、改善教學方式、及時反饋教學效果，為生物科技發(fā)展培養(yǎng)更多相關(guān)專業(yè)的應用型人才。
【關(guān)鍵詞】應用型人才;培養(yǎng)模式;生物化學;課程改革
21世紀生物科技發(fā)展相當迅速，生物科技的發(fā)展少不了對相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及相關(guān)專業(yè)的學習。生物化學既是生命科學的基礎(chǔ)課程，也是生命科學發(fā)展的前沿，它是通過化學理論、化學結(jié)構(gòu)及化學變化在分子水平對生物體進行研究的一門學科。生物化學是很多生命科學相關(guān)專業(yè)必學的專業(yè)課程，比如生物工程、制藥工程、醫(yī)學、環(huán)境科學等等。由于生物化學這門學科知識復雜、深度難度大、理論深奧、內(nèi)容抽象，導致教學效果不是很理想，學生在學習過程中的積極性下降。生物化學作為一門其他專業(yè)課程學習前的基礎(chǔ)課程，它不僅可以幫助學生學習到扎實的理論基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使得學生的綜合素質(zhì)得到提高。因此，要尋找新的教學理念來改變傳統(tǒng)的生物化學教學模式，提高學生的學習效率。本文就應用型人才培養(yǎng)模式在生物化學課改中的探索提出了一些改善措施。
一、現(xiàn)階段生物化學教學過程存在的問題
(一)內(nèi)容復雜，知識深奧。生物化學這門學科涉及到的內(nèi)容和知識面都非常多，而且有很多生僻的醫(yī)學名詞，在解釋過程中要運用一些復雜的醫(yī)學術(shù)語，導致學生在學習過程中比較吃力，加大了學習難度。生物化學中機體出現(xiàn)的大部分化學反應都是非常復雜的，甚至還有一些連鎖反應，并且參加機體內(nèi)部反應的物質(zhì)都是一些生物大分子，要考慮的因素相對較多。許多機體內(nèi)部的化學反應都不是一步就可以完成的，有些反應甚至需要十幾個新陳代謝完成，新陳代謝也不是單獨反應的還涉及到各部分機體之間的聯(lián)系，這就大大地增加了學生學習的難度。一些老師為了完成教學進度，講得也非常快，很多知識還沒理解就過去了，對于一些基礎(chǔ)較差的同學更是一頭霧水。(二)教學理念不足，教學內(nèi)容單一。教師在教學過程中為了完成教學進度，往往還采用以前老式的教學理念。雖然已經(jīng)實施了新課程的改革，但由于生物化學這門學科的性質(zhì)，很多老師在授課時還是填鴨式和宣講式，不斷地給學生灌輸復雜的理論知識，甚至是拿著書本照抄照念，這大大降低了學生的學習興趣和學習效率。這些都會導致學生被動學習，成為了接受知識的容器，同時也完全違背了應用型人才培養(yǎng)的理念。雖然作為一門理科學科需要做一些實驗，但生物化學學科的實驗部分也是非常單一的，大多數(shù)實驗沒有什么探究的價值，只是簡單的證明書本上的理論知識，導致學生所學的知識與社會完全脫節(jié)，學生無法將所學習的東西運用到今后的工作與生活當中。(三)學生學習積極性差，學習能力差。經(jīng)過從小學到高中的傳統(tǒng)式教育，大部分學生都存在依賴學習的習慣，無法主動地去學習、提出問題、分析問題、解決問題。到了大學這種習慣嚴重影響了他們的學習甚至影響他們未來的就業(yè)。生物化學是生命科學相關(guān)專業(yè)所學的基礎(chǔ)課，要想把專業(yè)學好就必須學好這門課程，為以后課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。對于生物化學這門學科的學習，如果僅僅只依賴老師課上講的是完全不能很好地掌握這門課程的。在學習這門學科的同時，要將其理論知識結(jié)合生活以及未來的工作，這樣才能滿足應用型人才培養(yǎng)模式下的學習。
二、生物化學教學的改革措施
(一)優(yōu)化教學內(nèi)容。在生物化學的教學過程中，要注意循序漸進、條理清晰、講解要簡明易懂并且邏輯要連貫緊密。應該突破傳統(tǒng)的學習方式對學生的限制，需要多方面的教學，讓學生對生物化學更加了解，在教學過程中不僅要突出教學重難點，還需要結(jié)合生活實際，讓學生充分地把所學的知識與實踐結(jié)合起來。在教學中，需要把所學的知識有效地聯(lián)系在一起，讓學生心中有一個整體的框架，通過對不同知識內(nèi)在聯(lián)系的了解，使得學生更深入的對所學知識的掌握。在教學內(nèi)容上，不要只是局限于書本上的知識，應該聯(lián)系生活上的一些實際問題，這樣就更能激發(fā)學生的學習興趣。(二)改善教學方式。在教學方式上，要突破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。傳統(tǒng)的教學方式，更加重視老師對知識技能的傳授，注重理論輕實踐，在這種教育模式下，嚴重阻礙了學生的主觀能動性，抑制了學生主動學習的能力。在教學中，應該以老師為主導學生為主體，充分發(fā)揮學生的個性，讓學生自主學習。還需要了解學生的個性，因材施教，對不同的學生采用不一樣的教學方式。把理論與實踐相結(jié)合，讓學生通過理論知識解決實際問題加深學生對知識的理解與掌握。采用啟發(fā)式教學，巧妙地設計一些問題，使得學生能自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過利用歸納教學法，可以把一些復雜的難記憶的知識，通過總結(jié)歸納分析讓學生更清晰深刻的記憶。(三)及時反饋學習效果。及時的反饋學習效果，在生物化學的教學上也起著至關(guān)重要的作用。通過對學生學習效果的了解，可以更好地把握學生在哪些方面掌握不足的情況，這樣能更好地對他們進行進一步的指導。通過對學習效果的了解，老師也能更好地發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，為教學過程及教學方法的改進提供了一個有效的參考。在對學習效果的反饋中，可以加深老師與學生之間的交流，通過這些交流老師可以更好的了解學生，這樣就可以根據(jù)學生的不同差異采取因材施教，通過學生對老師的一些建議，可以讓教學方式方法更適應學生的學習。在反饋過程中，可以通過提問、課堂小作業(yè)等方式來檢測學生的學習情況，通過這些反饋可以使得學生更加積極地投入到學習中去。
三、結(jié)語
為了適應社會對于綜合能力強、具有創(chuàng)新能力人才的需求，我國致力于應用型人才的培養(yǎng)。所謂的應用型人才就是能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能相結(jié)合應用到所從事的學習和工作中，并且能夠熟練掌握社會實踐、社會生產(chǎn)以及一些社會活動的基礎(chǔ)知識和基本能力，它是隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展的。而生物化學作為生命科學的一門重要基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)能適應社會發(fā)展、專業(yè)能力強的生命科學相關(guān)專業(yè)的人才具有重要的研究價值。所以本文就應用型人才培養(yǎng)模式在生物化學課改中的探索進行了分析，由此可知，生物化學這門課程需要在應用型人才培養(yǎng)的背景下，進行教學內(nèi)容優(yōu)化、教學方式改善、及時反饋教學效果，以此來培養(yǎng)學生掌握理論與實際結(jié)合的能力。
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