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“計算機網(wǎng)絡技術與應用”課程教學改革與實踐的探討
摘要： “計算機網(wǎng)絡技術與應用”是一門實踐性很強的專業(yè)課程，不經(jīng)過必要的實驗教學是不可能達到教學目的，所以在教學過程中必須重視實驗教學，注重學生實踐技能的培養(yǎng)。而恰當選擇實驗內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合是做好實驗教學的關鍵。
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術;實驗教學中深化理論教學
一、實驗教學要有系統(tǒng)性與實用性
以清華大學出版社2008年出版的高職高專計算機專業(yè)系列教材《計算機網(wǎng)絡技術與應用》為例，教學內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡的基本概念、局域網(wǎng)的基本知識、以太網(wǎng)組網(wǎng)技術、交換與虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡互聯(lián)的基本概念、IP地址、地址解析協(xié)議ARP以及新型無線網(wǎng)絡技術等。教材在內(nèi)容組織上將計算機網(wǎng)絡基礎知識與實際應用相結(jié)合，各主要章節(jié)都給出了具體的實踐實例，使學生在了解計算機網(wǎng)絡的基本理論、基本知識的同時，掌握網(wǎng)絡組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的管理與維護、各種網(wǎng)絡服務的配置以及新型無線網(wǎng)絡技術等操作技能。而“計算機網(wǎng)絡技術與應用”課程原理多、協(xié)議多，所以驗證性實驗多，綜合性、系統(tǒng)性實驗少，這不利于學生實踐技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。我在組織實驗教學內(nèi)容的時候并不是對教材內(nèi)容直接照搬，而是進行篩選，減少驗證性實驗，并作必要的補充。經(jīng)過篩選和補充后，提高了實驗教學的系統(tǒng)性和實用性。我把本課程實驗教學設計為一個小型計算機局域網(wǎng)的構(gòu)建。這個小型局域網(wǎng)具備了局域網(wǎng)的主要功能，系統(tǒng)性、實用性都很強。整個實驗要求學生利用4臺計算機、1臺服務器、1臺路由器與防火墻、2臺交換機、若干耗材，完成局域網(wǎng)的組建，并建立和發(fā)布網(wǎng)站。
整個實驗按照課程教學進度分步實施，大約需要30課時左右。
實驗內(nèi)容可分為以下幾個方面：
(一)制作非屏蔽雙絞線并組建對等網(wǎng)：要求學生掌握直通和交叉網(wǎng)線的制作方法，熟悉常用組網(wǎng)工具與設備。
(二)安裝網(wǎng)絡操作系統(tǒng)：要求學生了解Windows2003 Server的特點和主要功能， 掌握安裝與使用的方法。
(三)TCP/IP協(xié)議配置：使學生掌握靜態(tài)IP地址的配置方法、掌握子網(wǎng)掩碼的作用和配置方法。
(四)DNSH~務器配置：通過實驗使得學生掌握DNs服務器的安裝、配置和管理方法。
(五)www服務器配置：通過實驗使得學生掌握Ⅵ 服務器的安裝、配置和創(chuàng)建網(wǎng)站的方法。
(六)FTP服務器配置：通過實驗使學生掌握FTP服務器的安裝、配置和管理方法。
(七)防火墻與路由器的安裝與配置。
二、在實驗教學中深化理論
教學“計算機網(wǎng)絡技術與應用” 的實驗課程一般對實驗目的、實驗內(nèi)容與實驗步驟都作了詳細的描述，但對實驗中所涉及的理論知識卻闡述得很少。這就造成了學生機械地重復教材上的實驗步驟，或者模仿教師的演示操作，對實驗中蘊含的理論知識不進行探究，影響了學生網(wǎng)絡設計能力的提高。為了改變這種狀況，教師應該引導學生思考實驗中遇到的一些現(xiàn)象，把實驗中涉及的理論知識向?qū)W生講清楚，以理論教學深化實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高實驗教學的效果。
例如：在講解超六類雙絞線的制作時，要補充講授以下幾個方面的理論問題：
(一)雙絞線問題。全雙工通信需要兩條線就可以，一條接收線，一條發(fā)送線，為什么六類雙絞線要用兩對線呢?我們可以從串擾平衡電路來講解使用對線的原因。電通信容易受到電磁干擾，用一條導線傳輸數(shù)據(jù)。電磁干擾會引起電壓信號的變化，造成數(shù)據(jù)傳送錯誤。如果采用對線傳輸數(shù)據(jù)，則是取兩條線上的電壓差來表示數(shù)據(jù)，在遇到電磁干擾的情況下，雖然每條線上的電壓都會發(fā)生變化，但兩條線的電壓差是不變的，這就減少了干擾的影響，提高了網(wǎng)絡的通信性能。微機與交換機問的雙絞線連接，其中自橙、橙是一對線， 白綠、綠是一對線。
(二)線序的顏色問題。標準排線有線序的要求，~HEIA/TIA568B標準線序從左到右的順序為，白橙一i，橙一2，白綠一3，藍一4，白藍一5，綠～6，白棕一7，棕一8，如圖1所示。這是為什么呢?其它的線序可以嗎?從電通信的原理講，兩端的線序只要相同， 即可通信。但是，如果沒有一個標準就會造成混亂，給網(wǎng)絡維護和網(wǎng)絡故障排除帶來困難。因此，在雙絞線的制作中， 大多采用EIA/TIA568B標準線序。
三、結(jié)束語
理論教學和實驗教學是一個有機的整體，理論教學能夠深化實驗教學的內(nèi)容，實踐教學也可以促進理論教學的進行。因此在“計算機網(wǎng)絡技術與應用”課程中，開展有計劃的實驗教學活動，再結(jié)合理論講授，能使學生學習本課程的興趣大大提高，從而鍛煉了實際動手能力。
參考文獻：
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[2]雷震甲。計算機網(wǎng)絡技術與應用。清華大學出版社，2008，11
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[4]喬正洪，葛武滇。計算機網(wǎng)絡技術與應用。清華大學出版社，2008，1
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