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積極心理學(xué)視角下初中英語厭學(xué)研究
【摘要】初中生英語厭學(xué)問題一直困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文從微觀角度分析一名成績優(yōu)良的初中生英語厭學(xué)的表現(xiàn)并總結(jié)原因，試圖從積極心理學(xué)視角下，從教師方面提出相應(yīng)的解決策略使成績優(yōu)良的學(xué)生喜歡英語并且學(xué)的幸福。
【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);學(xué)習(xí)動機(jī);初中生;英語厭學(xué)
2001年，新課標(biāo)的實(shí)施使基礎(chǔ)教育階段英語改革推向了一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我國的英語教學(xué)取得了顯著的成就。然而，我們不能忽視這樣一個問題，初中英語厭學(xué)問題在部分地區(qū)和學(xué)校依然存在，不但成績不好的厭學(xué)，成績優(yōu)良的也厭學(xué)。本文試圖從成績優(yōu)良學(xué)生厭學(xué)問題出發(fā)，以個案法和訪談法為主要研究方法，來分析一名成績優(yōu)良的學(xué)生厭學(xué)問題。
一、積極心理學(xué)介紹
“積極心理學(xué)”(positivepsychology)是由賓西法尼亞大學(xué)教授Seligman首次提出的。它提倡積極人性論，主張使人的潛力得到充分的發(fā)揮并生活幸福。關(guān)注人積極的方面，以積極來帶動人克服消極方面，追求幸福的生活，使生活更有意義。其研究主要內(nèi)容包括：積極的情緒體驗(yàn)即積極地主觀體驗(yàn)，包括幸福感的研究;積極的個人特質(zhì)等。
二、初中英語厭學(xué)的表現(xiàn)
本文的研究對象為石家莊某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名初一學(xué)生張學(xué)生，該生英語成績優(yōu)良，經(jīng)與其交流發(fā)現(xiàn)該生存在一定程度的英語厭學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)動機(jī)缺失
“動機(jī)是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動力傾向”。如果初中生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，就會使英語學(xué)習(xí)興趣低下。往往是迫于學(xué)校和家長的要求而學(xué)習(xí)英語，感到學(xué)習(xí)英語是一件很痛苦的事。
問：你為什么要學(xué)習(xí)英語?
張學(xué)生：因?yàn)閷W(xué)校里開了這門課，并且是主科，分值很重，老師也要求我們好好學(xué)習(xí)英語。
由于應(yīng)試教育，主要以考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校、教師、家長紛紛要求學(xué)生學(xué)習(xí)所謂的“主科”，對英語高度重視，對學(xué)生不斷施壓，使學(xué)生學(xué)英語學(xué)得很苦，逐漸對英語產(chǎn)生了厭惡，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了成績。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度消極
態(tài)度是由認(rèn)知、情感、行為構(gòu)成的。初中生如果認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的，就會對英語學(xué)習(xí)沒興趣，甚至討厭英語學(xué)習(xí)，并在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。
問：那你在英語課上表現(xiàn)怎么樣?
張學(xué)生：不太好，上英語課時，常常犯困，注意力不集中。老師講好多東西，但我卻記不住。
問：那你在考試的時候能集中注意力嗎?
張學(xué)生：有的時候也不會，比如很多問題都是我會的，但當(dāng)時沒好好看，就給答錯了。
對英語厭學(xué)，導(dǎo)致注意力不能集中，遇到問題不能以積極地態(tài)度去面對，去解決問題而是知難而退。這在初中生英語厭學(xué)中表現(xiàn)是很明顯的。雖然新課標(biāo)已實(shí)施，但是很多教師并沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然以灌輸式教學(xué)為主，任務(wù)型教學(xué)流于形式。
(3)學(xué)習(xí)英語方式被動
英語作為一種語言，重要的是語言的輸入與輸出，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候很少去使用英語，除了在課堂上通過教材來學(xué)習(xí)有限的英語，很少練習(xí)口語。
問：你一般學(xué)習(xí)英語多長時間?
張學(xué)生：其實(shí)，我每天用在英語上的時間不少，老師每天都要布置大量的家庭作業(yè)，每天要完成一張卷子，還要寫好幾遍單詞。
問：那你覺得這樣的學(xué)習(xí)方式效果怎么樣?
張學(xué)生：在考試前突擊還是有效果的，我上次月考前，我把英語書抄了一遍。但考試成績只上升了幾分。
英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修，學(xué)校會規(guī)定一定的學(xué)時，但是在課堂上，學(xué)生很少用英語進(jìn)行交流，如果必須用，學(xué)生也會使用一些簡單的單詞或者句型來應(yīng)付。同時，教師在課堂上并不重視學(xué)生使用英語能力的培養(yǎng)，單純的強(qiáng)調(diào)單詞、語法的記憶，使學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)英語。
三、積極心理學(xué)視角下的解決策略
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式、態(tài)度等有著重要作用，所以教師要從自身出發(fā)，不斷提高自己的專業(yè)水平，積極的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
(1)提高自身素質(zhì)
教師要準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容等。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點(diǎn)和英語學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來選擇和組織教學(xué)。靈活選擇英語教學(xué)方法和英語教學(xué)策略。加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，擴(kuò)大文化視野，具有跨文化意識，積極進(jìn)行教學(xué)反思，使自己成長為具有創(chuàng)新能力的研究型教師。
(2)積極創(chuàng)建好的教學(xué)環(huán)境
積極心理學(xué)認(rèn)為積極的環(huán)境對個人的發(fā)展有重大作用。教師要積極創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建一個寬松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。同時也要形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境。教師的愛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠使學(xué)生從教師那里獲得支持與鼓勵，親其師信其道，從而熱愛學(xué)習(xí)英語。同時教師要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不可避免的錯誤，讓學(xué)生積極地從錯誤中吸取教訓(xùn)，努力改正。
(3)教學(xué)方式多樣化
教師要改變以往灌輸式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式，認(rèn)真落實(shí)好認(rèn)知、情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)任務(wù)。通過探究、合作等方式，使用任務(wù)型教學(xué)模式來鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，使其體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時充分利用多媒體技術(shù)，開展形式多樣的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的感官，給予學(xué)生積極地情緒體驗(yàn)，發(fā)揮情感促進(jìn)認(rèn)知的作用，使課堂充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉儒德，陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2007：211-213.
[2]周嵌，石國興.積極心理學(xué)介紹[J].北京：中國心理衛(wèi)生雜志，2006(2)：130.
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