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最新美感數學教學論文
一、多種表現形式，美感教學展示
信息網絡時代下，高中數學教學可以全面應用多媒體教學方式，把教材中枯燥無味的文字，以圖片、聲音、動畫等多種形式，全面地展示，活躍課堂氣氛、增大課堂容量，提高教學質量．多種表現形式，使高中數學教學從教材開始賦予美感教學展示．例如，在講“立體幾何”時，這一部分的學習可以說是既抽象又形象．具體來講，學生從平面幾何圖形到立體幾何圖形的學習，要求有空間想象力，定義和定理雖然比較抽象，但是數學源于生活，可以在生活中找到立體幾何的原型，這樣講又是形象的．利用多媒體教學，在進入教學前，先播放一些景點的建筑實體、生活中的事物等，如廣場的文化柱、塔、噴泉、亭子、水面、球形建筑等，設計一個輕松、愉悅的情境進入教學，學生也可以更快地進入課堂，他們在欣賞美感教學展示的同時，會慢慢發現圖像的共性，就是都是圓柱、圓錐、球體的實物模型，這時圖片上配以文字說明，增加引入圖片的意義，然后由實物表現轉為模型表現形式，多媒體播放長方形的一個邊固定，圍繞這個邊旋轉一周得到一個圓柱形，一張半圓的卡片，以直接為中心旋轉，得到一個球體．通過演示使學生了解點、線、面、體的關系的同時，也形象地看到了它們的形成過程，對于建立空間想象力很有幫助．
二、靈動情境方式，創設美感教學
改變以往高中數學課程緊湊、以老師講述為主的單一傳輸方式外，精心設計靈動教學活動，鼓勵學生參與課堂活動，在互動和實踐參與下，學習知識，理解應用技能，靈動的情境方式，創設美感的教學環境．在課程教學中，運用靈動的情境，學生踴躍參與，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使學生以最佳狀態進入教學．高中數學教學中，為把抽象化的概念、定義、公式、定理等，可以以靈動的情境方式表達出來，使知識點更加鮮明，更加具有感染力．靈動的情境方式，創設了美感教學．
三、強化動手方式，探究美感教學
高中數學中，強化學生的動手實踐，是一種有效的教學方式．在動手操作、合作交流中，同學們自主學習，凸顯高中數學學習過程中動手、探究等的實踐能力，促進學生在實際應用中感受數學的美感．動手實踐方式，是自主探究、全面提升素質教育的需要．通過動手方式，使學生加深了對教材內容的理解，在實踐操作中不斷發現問題、解決問題，提高學生創新和實踐能力．強化學生操作、動手的教學方式，對于高中數學的認知、理解、應用等是一種行之有效的方法，動手即動腦，鍛煉了學生的思維能力，同時強化了動手方式，領悟到了高中數學的美感．綜上所述，新課標下，多種方式教學，豐富了教學內容、教學形式，全面多方位地將抽象知識點形象化、直觀化，符合學生學習特點的同時，提升了高中數學的教學質量．
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