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小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂案例研究論文
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂不僅是教育模式的革新，更是教育理念和育人方式的深刻變化，是未來教學模式改革的大趨勢。內(nèi)容首先闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的特點，其次研究了翻轉(zhuǎn)課堂的實際案例教學，最后進行了教育反思，希望能為教學模式改革起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；翻轉(zhuǎn)課堂；案例
長久以來，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，國內(nèi)小學數(shù)學課堂教學一直是教師負責灌輸知識，學生負責將知識極易和存儲，這種教學模式使得課堂教學忽視了知識的探究、師生互動，最終導致課堂教學效果事倍功半。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學模式，具有傳統(tǒng)教學模式難以比擬的優(yōu)勢，極大的提高了課堂教學效果，深受一線教師的喜愛。然而由于是從發(fā)達國家引入的一種教學模式，教師對翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念、操作過程微視頻創(chuàng)作等存在一定的不足之處，有待于深入研究和探索，以符合國內(nèi)本土化課堂的需求�；诖�，筆者以小學數(shù)學中的《抽屜原理》為例對翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)、操作流程等進行研究。
1.翻轉(zhuǎn)課堂的特點
翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，主要特點如下：
1.1視頻內(nèi)容精選、過程簡短。翻轉(zhuǎn)課堂的知識傳授，主要是以微課視頻為主，微課視頻是教師根據(jù)既定的教學目標和學生的認知特性，針對某個知識點制作的簡短視頻。與傳統(tǒng)課堂相比，微課視頻雖然短小，卻面面俱到，具體特點如下：
1.1.1精美。完美的微課視頻有音樂、畫面和文字，都是極精極簡極美的；
1.1.2簡潔。根據(jù)小學生的認知特性，微課通常都在5-8分鐘左后，在這么短的時間內(nèi)突出主題，比傳統(tǒng)課堂更精簡；
1.1.3具體。微課視頻雖短，但“麻雀雖小、五臟俱全”，簡短的時間能將理論蘊含于問題、故事或策略之中。
1.2以生為主，以學為本，先學后教。首先，在課前知識講授環(huán)節(jié)，學生可自主定步調(diào)看視頻，時間地點不限，給了學生十分輕松的氛圍；其次，課上知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，教師僅起引導作用，問題主要依靠學生解決，激發(fā)了學生的主體意識。
1.3尊重差異，參與度高。利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師能通提前了解學生的認知困難和實際差異，教學設(shè)計將會更加具有針對性；在完成練習過程中，教師可及時發(fā)現(xiàn)共性問題和個性問題，對學生進行共性與個性的輔導，師生互動更加活躍。
2.小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的案例分析
2.1課前設(shè)計模塊。
2.1.1撰寫教學設(shè)計。筆者以《圓的面積》為了進行分析，設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂的劇本，必須包括學習目標、知識點、重難點等，與傳統(tǒng)教學不同之處在于要求學生在家觀看視頻的要求和任務(wù)。
2.1.2制作微視頻。微視頻通常在6-10分鐘左右，制作的微視頻教師可不出現(xiàn)，要迅速切入主題，圍繞目標知識點、難點等展開簡短、完整并且具有趣味性的教學活動。制作過程忌平鋪直敘，要采用靈活多樣的提問策略，使學生在觀看視頻時能積極主動的進行思考。
2.1.3制作學習任務(wù)卡。《圓的面積》學習任務(wù)卡：
2.1.3.1平行四邊形能否轉(zhuǎn)化成同底等高的長方形？
2.1.3.2是否完成了將圓轉(zhuǎn)化成長方形？
2.1.3.3轉(zhuǎn)化前圓的面積是否等于轉(zhuǎn)化后長方形的面積？
2.2翻轉(zhuǎn)課堂的實施
2.2.1學生自主學習。自主學習有下面兩個要求：第一，讓學生在家自主觀看視頻；第二，完成檔案袋，包括學習任務(wù)卡、作業(yè)及學習材料等。
2.2.2教師準備工作：分析檔案袋的材料，設(shè)計問題解決存在的各種問題。
2.3課堂交流階段。課堂交流階段可按照下述步驟進行：
2.3.1教師根據(jù)檔案袋整理的各種問題，對學生進行分組討論，4個人一組，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗，對自己的問題組內(nèi)商量解決；
2.3.2讓每個小組匯報自己的學習情況及存在的問題；
2.3.3教師及時對學生存在的問題進行答疑解惑；
2.3.4及時調(diào)整、目標達成。教師可根據(jù)學生的檢測情況，按照教學目標設(shè)計相關(guān)檢測題，讓學生課中完成，自我校正，以便實現(xiàn)教學目標。
2.4鞏固提高階段。學習完成后，教師可以組織學生進行各種實踐活動，如：我為校園再設(shè)計等，使學生通過學習能深入感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
3.翻轉(zhuǎn)課堂實例教學反思
翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，學生表現(xiàn)出了極高的興趣和熱情，但是由于課程內(nèi)容設(shè)置相對簡單，學生知識遷移的能力、思維深度和廣度比較淺，很難實現(xiàn)讓學生自主收集資料、團隊協(xié)作等能力的發(fā)展，必須在課堂交流中進行大力調(diào)整，以實現(xiàn)最終的教學目標。通過上述實例的實踐，必須對本次翻轉(zhuǎn)課堂進行梳理和反思。
3.1重新認識教師職業(yè)。首先，重新認識教師角色。翻轉(zhuǎn)課堂的實施使教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主導者和促進者，教師不再是知識的傳授者，而是知識交互和應(yīng)用的中心，學生是學習的主體和推動者，一旦學生需要指導，教師必須提供指導。因此翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是教學生如何學習、怎么學習，是教師角色轉(zhuǎn)變的一個過程；其次，重新認識教學能力。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師不僅表現(xiàn)如何將知識傳授給學生，還要求教師如何通過恰當?shù)墓芾硐驅(qū)W生傳遞學習技能、創(chuàng)新思想�；谏鲜鰞煞矫�，教師必須從管理、組織、設(shè)計及實踐等各個方面提高自身能力。
3.2重視課前模塊的設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，部分教師通�；ㄙM較多的時間用于微視頻的制作，忽略了課前教學模塊的設(shè)計，這極大的影響了數(shù)學課堂效果。通過《圓的面積》一節(jié)課的翻轉(zhuǎn)課堂實踐，筆者認為課前模塊必須做好下述幾方面：第一，學習目標難以適中。翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻時間通常在6-10分鐘左右，因此學習內(nèi)容要適度分解，學習目標要根據(jù)實際情況進行調(diào)整；第二，教學視頻的互動性、視覺效果等要考慮學生的自身特征，要支持和強調(diào)主題要點，重視互動等。
4結(jié)束語
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式不能照搬，也不能全面否定，要根據(jù)本國國情，吸取精華去其糟粕，結(jié)合班級的實際情況，將主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
參考文獻：
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