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初中一年級數(shù)學(xué)后進生的原因和對策論文
初中數(shù)學(xué)教育對象由以前的擇優(yōu)選拔轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的全部小學(xué)生，無疑是增加了教學(xué)上的困難。我們的教育必須從狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上上來。為此，怎樣防止和轉(zhuǎn)換初一數(shù)學(xué)后進生，大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，將是關(guān)系到我國21世紀綜合國力提升、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題。
1．?dāng)?shù)學(xué)后進生的主要原因
現(xiàn)階段，實行義務(wù)教育，數(shù)學(xué)后進生占有很大比例，后進生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。通過調(diào)查研究，我認為除了學(xué)生非智力因素外，主要原因是：
1．1基礎(chǔ)知識不過硬
小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必須有扎實的基礎(chǔ)。事實上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識根本不過關(guān)，該記住的知識沒記住，該掌握的內(nèi)容沒掌握。
1．2學(xué)習(xí)活動不適應(yīng)
小學(xué)課程門類集中，內(nèi)容簡單。進入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍，還是學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比起來，都有很大差異，具有新的特點。要求初中生的學(xué)習(xí)具有更大的獨立性和自覺性，學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實上，大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境，這是后進生存在的主要原因。
1．3家庭方面的原因
現(xiàn)在的父母為了生計，大部分都在外面打工，因此留守學(xué)生比較多，他們得不到父母的關(guān)愛，更談不上父母對他們的管教。這些學(xué)生大部分思想消極，不思進取，生活懶散，他們需要得到別人的愛。
1．4心理和生理上的原因
由小學(xué)進入初中，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了很大的變化。從心理上說，初一學(xué)生都在13歲左右，正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期，而部分學(xué)生對這兩個轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng)，若不能較快適應(yīng)這兩個轉(zhuǎn)化，就會漸漸跟不上教學(xué)要求。
2．防止和轉(zhuǎn)化措施
鑒于數(shù)學(xué)后進生的上述原因，結(jié)合筆者的工作實踐，就數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化談幾點我自己的看法
2．1搞好中小學(xué)銜接
（1）知識上的銜接
數(shù)學(xué)的顯著特點之一就是有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強舊知識的復(fù)習(xí)時防止和轉(zhuǎn)化后進生的先決條件。特別要重視“代數(shù)基本知識”的教學(xué)。
（2）學(xué)法上的銜接
在小學(xué)里，一部分是“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴謹性和規(guī)范性。因此，開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅持嚴格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)化后進生的必要措施。
2．2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)發(fā)展思維
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力，數(shù)學(xué)教育的成就，很多程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生的重要保障。
（1）設(shè)疑立障，引起懸念
心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個究竟。為此，在教學(xué)中，巧妙的設(shè)置情境，引起懸念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生思維。
（2）呈現(xiàn)差異，引起沖突
通過呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識經(jīng)驗有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認識的片面性和不完整性，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效啟動學(xué)生思維。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功滿足
興趣是帶情緒色彩的認識傾向，成功的歡樂可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒，從而為數(shù)學(xué)廢寢忘食，積極思維。如講授公式時，可先安排學(xué)生練習(xí)計算出結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生自己得出公式，對它產(chǎn)生興趣后，再講解其應(yīng)用，方能收到事半功倍的效果。 （4）聯(lián)系實際，學(xué)以致用
教學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。增補實例使學(xué)生體驗到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．3做個別教育，適度“偏愛”后進生
眾所皆知，后進生常因暫時處于落后而受家長責(zé)備，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進心。要使他們進步，必須采取多種方式，激發(fā)他們的熱情，特別是教師的關(guān)心鼓勵，使他們樹立起上進的自信心。這是轉(zhuǎn)化后進生的主要措施。
師愛激勵教師對學(xué)生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學(xué)后進生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導(dǎo)，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（2）情境陶治
對待品德紀律差的學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮主動精神，把他們設(shè)計在一個足以興奮并能鼓勵其前進的新環(huán)境中，使他們置身于積極、主動、向上的情境里，能充分、及時表現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處。加以表揚引導(dǎo)，從而提高其數(shù)學(xué)成績。
2．4充分發(fā)揮集體功能，積級開展學(xué)習(xí)活動
2．5教師要與時俱進，教學(xué)方式藝術(shù)化，要能吸引學(xué)生
2．6積極爭取家庭、社會和教育科研機構(gòu)的支持和配合
因為后進生形成的原因是多方面的，因此，他們理應(yīng)得到家庭和社會的幫助，特別是教育科研機構(gòu)更應(yīng)該關(guān)注后進生，給他們做心理輔導(dǎo)，以及學(xué)法上的輔導(dǎo)。
實踐證明，教師持科學(xué)的態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；按照弄清情況，找準(zhǔn)問題；明確原因，對癥下藥的步驟；靈活積極運用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。
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