淺析高中數學教學中的互動式教學論文

淺析高中數學教學中的互動式教學論文

　　摘 要：高中數學內容具有一定的抽象性，獨立性很強，且知識密度較大，加大了學生學習的難度。在高考壓力下，高中數學成了高中生面臨的一大難題。高中數學互動式教學可以幫助學生釋放壓力，改變傳統的“灌輸式”教學，變成教師與學生互動式的教學模式，消除了高中生的畏懼心理，提高了學生的數學成績。

　　關鍵詞：高中數學；教學；互動式

　　高中生涯非常特殊，升學壓力制約了學生的創造性與想象力，很多授課教師在活躍課堂方面絞盡腦汁。互動式教學可以幫助學生放松心情，提高學習的有效性，對提高學生的學習熱情有重要意義。

　　如何在高中數學教學中開展互動式教學呢？

　　1.傳統的教學模式中，教師承擔布道者的角色，學生則是聽眾，教師會對學生產生居高臨下的心理。而互動教學中，教師和學生的地位是平等的，需要教師與學生共同完成認知過程。所以，教師要認清自身的角色，不是高高在上的監工，而是活動的組織者以及參與者。互動式教學不是和學生打成一片，而是在活動中傳授給學生數學知識。

　　2.高中數學內容有不等式、集合、函數、排列組合、數列、復數、三角函數、二項式、平面解析幾何以及立體幾何等，數學知識點多且復雜，比較分散。相比初中，高中數學每節課需要學習的內容要多得多。教學中，教師往往會根據課程安排，一一講解書中的知識點，消耗在難點問題上的時間較多，剩余的時間無法充分進行例題講解，所以課堂上往往是根據教學大綱匆忙講完知識要點，學生消化和吸收較為困難。而互動式教學就可以利用分拆手段，劃分難易知識點，根據學生的實際水平，做到有的放矢地準備。這樣教師可以自由控制課堂的教學節奏，在有限的時間里完成教學，幫助學生更好地消化知識。

　　3.互動式教學是一種新興事物，高中生告別初中階段，逐漸適應了獨角戲的教學方式。互動式教學中，學生往往缺少主動性。在教學開始時，教師要調動學生的主動性，讓學生積極參與到活動中來，充分發揮學生的主動性以及積極性，將獨角戲轉變成對手戲。同時，教師要鼓勵學生提出問題，激勵學生去質疑，然后解疑，尊重學生的提問，鼓勵學生從不同的角度解決問題。

　　數學這門學科需要學生有豐富的想象力和解題的創造力，所以教師要轉變傳統的灌輸式教學模式。開創數學比賽，激發學生的熱情，提高學生的主動性，通過實踐和引導，讓學生在互動中展示才華和自我，體驗學習數學的樂趣，營造積極向上的學習氛圍。通過不斷探索，給高中數學教學中的互動式教學拓展更大的實踐空間。

　　參考文獻：

　　阮利鋒。淺析高中數學教學中的互動式教學.中國科教創新導刊，2012（27）。

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