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淺談新理念讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)
新課程的實(shí)施，教師的課堂教學(xué)策略發(fā)生了根本性的改變，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了揭示知識(shí)形成的規(guī)律上。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既要掌握知識(shí)，又要發(fā)展能力，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。
一、授之以“漁”，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?/strong>
我們要把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹�，要把“教�?huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)，真正做到授之以“漁”。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生的頭腦都“動(dòng)”起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
二、以人為本，由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”
在傳統(tǒng)的教育中，教師是知識(shí)的輸出者，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教師“單向輸出”和學(xué)生“被動(dòng)接受”的關(guān)系。
新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此，教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變。教師要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，以完全平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍，維護(hù)學(xué)生的主體地位。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使學(xué)生的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展。
三、搭建平臺(tái)，由“滿堂灌”變“師生互動(dòng)”
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師則是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。它改變了以往“滿堂灌”等舊模式，把“面向全體學(xué)生”作為課堂教學(xué)的基本立足點(diǎn)。教師要在“引”和“導(dǎo)”上下功夫，讓學(xué)生多想想、多說(shuō)說(shuō)、多動(dòng)動(dòng)，和學(xué)生一起活動(dòng)、一起探究。
四、精心設(shè)計(jì)，由“講講說(shuō)說(shuō)”變“生生互動(dòng)”
例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小商店”。店里有不同價(jià)格的文化用品，這些實(shí)物貼近學(xué)生生活，如文具盒、小刀、鉛筆、鋼筆、作業(yè)本等，讓學(xué)生手持人民幣去買(mǎi)自己想買(mǎi)的文化用品。這樣，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，一些同學(xué)當(dāng)“老板”，全班氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在這一活動(dòng)中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，許多“小顧客”還和“老板”討價(jià)還價(jià)，他們真有智慧！這場(chǎng)面真感人，如果不讓他們“動(dòng)”起來(lái)，課堂怎能如此精彩！
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