- 相關推薦
淺談小學數學生活化教學
著名數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這一觀點深刻地揭示了生活與數學的關系。過去，學生常常覺得數學只在課堂里，這種感覺來自于傳統的數學教學只注重課內，不重視課外；只重視課本，不重視聯系生活的做法。為了改變學生的這一看法，我讓學生走出課堂，走進社會生活中去尋找數學。要求學生到日常生活中，生產勞動中去尋找數學，并把它以日記的形式記錄下來。當學生走進生活，仔細觀察生活時，他們驚奇的發現生活與數學竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數學，生活的每時每刻都離不開數學。
當我翻開學生的數學日記，生活中的數學竟是那樣的豐富多彩，你看二年級的學生在吃飯的時候找到了數學：＂有一次，我家里請人做房子。午飯燒好后，媽媽說：＂兒子，飯菜都燒好了，把碗和筷子拿到桌子上去。＂我說：＂6個人，6雙筷子，6個碗。＂一邊說一邊把碗筷拿好。媽媽看了說：＂還要拿啤酒。＂我想：桌上啤酒放多了吃飯就不方便，那我就按每個人半瓶剛好倒一碗的數量放在桌上好了，等他們喝完了我再幫他們拿，一個人半瓶，6個人正好是三瓶。我按照自己的想法把啤酒放在了桌上。＂
有學生發現集市中有數學，日記中這樣寫道：＂瞧，那集市上多熱鬧啊，賣皮鞋的地方怎么這么熱鬧呢？我去一看才知道，原來那里的商品都打八折出售，怪不得那么多人。八折就是現在商品的售價比原來便宜二折。例如，一雙皮鞋原價100元，打八折出售就只要80元。我又來到賣豬肉的地方，一位叔叔正要買肉，他問：＂豬肉多少錢一斤？＂＂五元錢一斤，＂那賣豬肉的說。＂給我來三斤。＂賣豬肉的聽了就很利索的拿起刀切下一塊肉，放在秤上一稱，＂三斤二兩，16元錢。＂哇，算得可真快啊，我都還沒反應過來他就已經算出來了。＂
有學生發現生產勞動中有數學，日記中這樣寫道：＂今天，我家決定賣出一批稻谷，但爸爸不知道是賣稻谷合算，還是賣大米合算，我便為爸爸算了一筆帳。如果賣稻谷，100斤稻谷，按市價可得50元。如果賣大米，100斤稻谷擔到碾米廠去碾，可得67斤大米，大米每斤0、8元，67斤大米就有53、6元，除去碾米費兩元，還可得51、6元。再加上糠33斤，每斤0、14元，就可得到4。62元，這樣把100斤稻谷碾成大米來賣最后可得56.22元。因此還是賣大米合算。爸爸聽了，便采納了我的意見。＂
學生通過記數學日記到生活中尋找數學，不但提高了學生的寫作水平，更重要的是學生不再覺得數學只是在課堂里有，使學生親身體驗到“數學就在自已的身邊，身邊存在著數學。”從而增強了學生對數學知識的應用意識，培養了學生自主創新的能力。記數學日記，激發了學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發現、解決問題，使學生享受創造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。
【淺談小學數學生活化教學】相關文章：
小學數學教學生活化實踐探析11-27
淺談地理教學生活化的對策研究論文11-16
淺談小學數學教學策略11-22
淺談小學數學引導法教學03-30
淺談數學美與數學教學論文11-22
淺談錯題本在小學數學教學中的運用08-11
淺談小學數學分組合作教學06-09
淺談初中數學教學反思11-12
淺談數學教學反思優秀06-29
淺談初中數學教學心得02-20